《甜甜的泥土》教学反思.doc

——王晓静
《甜甜的泥土》这一课的教学构思和教学过程，我是本着“育人为本，面向全体，尊重学生，教学民主，关注生活与现实，关注知识的发生与发展过程”这一教学理念来设计的。在教育教学中，我将积极参加校教研活动，与同事们极力探讨和深入实践运用“四字六步教学法”，充分调动学生学习积极主动性，提高教育教学效率。
本课的教学目标有三：第一、识记“暗淡、晕眩、愠色、惶然”等生字词；了解小小说的特点。第二、理解题目“甜甜的泥土”﹐学习对比的写作手法﹐体会立意新奇、结尾惊奇的特点，借互助合作、展示提高的形式帮助、引导学生对文章的理解并对学生进行语言表达训练。第三、体会文章在字里行间流露出来的母子情深培养爱亲人、爱生活、爱社会的情感。
　　初二学生好动、爱说、好奇心强，容易被曲折生动的故事吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来，生动加入到朗读、评论、质疑、求异等学习活动中来。
　　针对学生的特点，围绕学习的目标，本堂课作了以下对应教学设计：
　　第一、导入环节的设计我采用歌曲《世界上只有妈妈好》谈话导入创设情境，使学生容易走入离异家庭母子血浓于水的亲情和的骨肉分离的痛苦，从而把握全文的感情基调。
　　第二、整体感知环节分六步进行：督预示标——自学梳理——小组质疑——展示评价——联系拓展——总结导预。这一环节主要体现的是
“自主学习”、“协作学习”的特色，充分发挥教师主导、学生主体的作用，把课堂真正还给学生，让学生在读、思、议、说中理解课文，把握主题和情感。
　　第三、朗读体验。朗读是语文教学中的重要手段，通过朗读把无声的文字变为有声的语言，感染学生。在此环节我首先让学生自由朗读，然后进行师生的朗读竞赛。学生作为评委进行点评，使教学气氛民主和谐，激发了学生的学习兴趣。
　　第四、模拟采访。我让学生分成若干组进行初训，然后选出主持人，其余学生都作为被采访者进行模拟采访。这样将所学知识融入情景演练中，让学生动脑、动手、动口，借访谈形式加深学生对文章的理解，培养他们的口头表达能力。
　　第五、探索求异。此环节主要让学生谈自己对“后母”的认识，把“学”的主动权交给学生，通过“求异”纠正片面的认识，加深学生对亲情的理解。
　　第六、总结导预
我首先让学生说一说这节课你收获了什么。学生在老师的举例启发下，思维活动很积极，有三四个学生踊跃发言，从对比的写作手法、小小说文体知识、小亮等人物特点的概括、明白的道理等方面说的非常好。在课堂中，有几次发言都很全面、正确，语言很精彩，赢来了阵阵掌声。
教师以母爱为主题布置学生写一篇作文，灵活运用对比的写作手法，还倡议为父母洗洗脚、捶捶背、端杯水等，表达对父母的感激之情。
用汶川地震中、抗洪抢险中的人民子弟兵、非典时期的白衣天使等为同学们树立了榜样。每个人在家学会爱父母、在学校学会爱老师、爱同学，对妇女、儿童、残疾人等弱势群体给予更多的关爱这一主题体现得很好，进一步实现本课的教学目标。
总之，在课堂实施的过程中，多媒体教学手段的合理运用，主干知识突出并得以拓展，学生多元智能得到开发，课堂氛围民主和谐，愉快融洽等是其成功之处。但由于课堂时间有限，在口头表达的训练上，有个别学生没有得到锻炼的机会，因此需要长期的训练。