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游山西村
【教学目标】 知识与能力目标：有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
品过程与方法目标：味语言，体味诗歌的内涵。
情感态度与价值的目标： 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情， 提高文化品位
和审美情趣。
【教学重、难点】
品味语言，体味诗歌的内涵。
【教学方法】朗读法、赏析法
【课前准备】 学生发挥自己的特长查找有关资料， 给诗歌插配有关的图画。 老师
准备录音机、课件、微机或投影仪。
【课时安排】两课时。
【教学过程】
第一课时
学习《归园田居》 （ 其三 ） 、《游山西村》
一、创设情景、激情导入
（一）导语
（二）出示学习目标。
（三）检查预习：
1、指 2-3 名学生朗读课文。
2、学生交流有关作者的资料。
陶渊明的性格既刚正不阿， 又适情任性这使他与尔虞我诈、 相互倾轧的官场格格
不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我
们已经感受到了陶渊明对和平、 安宁、 美好的生活的向往。 今天我们再来学习陶
渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音，学生正音、划节奏并自由朗读课文。
2、思考下列问题：
？ b. “但使愿无违”的“愿”具体指的是什么 ？
c ．这首诗流露了作者怎样的感情 ?
3、学生自主探究，教师引导并明确：
：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田
园之乐。
，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。检查背
诵
三、精读课文，研读赏析
1、教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考
的问题：
。（要求结合人物身份、举止、心
情） ．
，说说自己喜欢的理由。
2、学生思考并讨论交流。教师明确：
，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。
来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。
诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的
路上， 夕露沾湿了衣衫， 可解脱了身心束缚的诗人不以为苦， 而深深地体味其中 的乐趣
b. “衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。
“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕
耘，写出了那份勤劳与执著。语言“自然、通俗”。
1、 教师范读《游山西村》、学生听读，注意字音、节奏。
2、学生自由朗读课文，思考下列问题： ？用自己的话
说说这
首诗的主要内容。 ？
诗人受到
邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦
簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫
击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着
手杖来敲门拜访。 、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农
村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了