《爷爷一定有办法》教案.doc

《爷爷一定有办法》阅读指导课教案
仁皇山小学 冯艳红
一、教学目标：
1. 让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2. 让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、教学过程：
(一)、谈话导入：
1．看封面
师：今天冯老师想请大家放松放松，和大家一起读一本故事书。仔细观察书的封面，你获得了哪些信息？
预设：知道书名——《爷爷一定有办法》（板书书名）
知道作者是谁（先学生说说），师补充：这行文字是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，像这样图文并茂的书我们一般称为绘本，也就是图画书，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
看封面图画：一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩。师补充：这个小男孩就是这个爷爷的小孙子，叫约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
知道这本书是少年儿童出版社出版的。
2．看扉页
师：这是扉页，记住扉页的图案等会儿你会有新的发现哦。
3．认识版权页
师：这是版权页。记录了有哪些人在书的写作、绘画、编辑、校对、出版过程中参与了劳动。
现在故事正式开始！
(二)、1、讲述故事情节。
页1
师：爷爷是个很高明的裁缝师傅。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。看看毯子上的图案你发现了什么？
页2
师：毯子又舒服又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。（指导学生观察图片上人物的面部表情和动作，并说一说。）
师：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
页3
师：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？
预设：（生回答）又破又旧
师：你是从哪儿看出来的？
预设：（生回答）有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”
师：是的，我们读绘本的时候要仔细地看看绘本的文字，一般绘本的文字都比较浅显易懂。
师：约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？
页4、5
师：约瑟说：爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。爷爷拿起毯子翻过来又翻过去（做动作），爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（做动作）爷爷说：这块料子还够做……还够做什么？我们来猜一猜。
页6、7
师：我们来看看爷爷是怎么做的？
师：一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。对面走过来的是约瑟幼儿园的小朋友，这个小姑娘会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这都是爷爷的功劳。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？
页8、9
师：约瑟说：（PPT出示填空，生合，红色字体强调）
师：约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外