四年草房子整本书阅读 草房子整本书阅读.doc

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整本书阅读《草房子》 __
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【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
【设计理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中，指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。因此我就设计了本次的整本书阅读指导，为增加学生的阅读量作保证。
【学情分析】    我们班级的学生经过四年的阅读训练，基本上养成了良好的阅读习惯，对书籍有浓厚的阅读兴趣。接触到的优秀儿童文学作品并不多，而《草房子》这部凝重的作品对于孩子们来说，理解上还有一定的难度。
《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给我们学生带来阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等，心也有对美的无限向往。就像作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 教学目标:               1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解和感受小说诗一般的语言。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
4、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
教学重难点：
1、加深对小说人物性格特点的理解和感受小说诗一般的语言。以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。
2、学生谈阅读后的读后感。
课前准备: 1、学生阅读《草房子》,做好读书笔记,写出自己的读后感。
2、教师阅读《草房子》,做好上课的多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入，出示课题。
同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子更是别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。这究竟是一个怎样的房子呢？也许阅读这一段话后，你便有了答案。
二、走近作家知作品。
（一）介绍作者。出示：PPT曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。20__5年，推出小说《青铜葵花》。20__年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安