初二物理上册知识点.docx

初二物理上册知识点
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　[摘要] 当前,物理教学方法在物理教学中的地位日益凸现,物理教育工作者应不断探索教育方法,引导学生更加积极、主动参与到课堂中来,不仅可以不断提升学生的能力,也是提高课堂效率、提高教学质量的关键因素之一。
　　[关键词] 物理教学 教学方法 物理能力
　　物理是推动人类进步的一门重要的自然科学。随着科技的发展,社会的进步,物理已浸入人类生活的各个领域,在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,提高学生对科学技术是第一生产力的认识,如何激发他们对物理学科的爱好,引导他们学好物理知识,提高分析问题、解决问题的能力,是我们每个从教人员的热门话题。在课堂教学中,我在教学中总结以往教学经验,结合教学目标和内容,以培养学生的信息素养为主线,同时兼顾学生物理应用能力的培养,摸索出了一套行之有效的教学方法。
　　一、巧引妙连,引发兴趣
　　物理知识来源于人类生活及工农业生产,同时又应用于生活及生产,鼓励学生联系生活,生产实际,不但是学以致用的学习方法,而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。
　　“良好的开端是成功的一半”。在教学中,我根据学生的心理特点和课程的要求,精心设计好导入,利用生活中的热点事件、实际事例或学生感兴趣的问题,充分调动学生的学习兴趣。 在学习比热,研究水和煤油吸热升温问题时,这个问题很抽象,我便以夏天赤脚踩在艳阳照射下的铁板和踩在水中有什么不同感觉为例,引发学生的学习兴趣,从而主动探究原因,进而明白了比热小的物质吸热升温快的道理。这一教学实例说明,用浅显的生活经验做铺垫,引导学生主动进行概念自我建构,这样学生理解得深刻、记忆得牢固。
　　二、故置错误,因势利导
　　在传统的传授教学中,教师极力避免犯各种错误,但事实上错误往往很难避免。其实,我们完全可以充分利用错误资源,使我们的教学效果更显著。
　　故置错误就是教师在新课传授过程中,把学生容易出错或犯错的知识点故意做错,并引导学生发现错误,使学生出现想超越老师的心态,此时教师抓住大好时机,让学生对照书本帮助教师解决,这样让学生有一种解决问题的满足感和自豪感,可以大大提高学生自学的能力。当然,在课堂复习中也可以经常采用这种方法,学生有了处理这种改错题的经验,处理同类问题会显得得心应手。例如,在讲电路图时,为了加深学生对电学知识的理解和掌握,教师可以将一些关键的知识特意画错,要求学生指出有几处错误,并作相应的修改。
　　三、巧打比方,化难为易
　　物理学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为老师应有能力化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂,这需要老师多钻研教材教法,在教学中巧用学生熟悉的生活实例将难懂的理论形象化,而形象化最好的方法就是比喻,这种方法最容易被学生接受。
　　例如,在学习固体、液体、气体的分子结构时,我把班级里的每一个学生比为一个分子,固体的分子结构比为上课时的学生,排列有规则且不能自由移动,液体的分子结构比为做课间操的学生,排列有规则且可以在左右移动,气体的分子结构比为课间活动操场上的学生,排列无规则且可以自由移动。一堂抽象的课,这样一比喻,学生就容易理解。
　　四、学科整合,省时高效
　　有些物理概念的建立和物理规律的掌握,单靠观察和实验,很难达到理想效果。