珍珠鸟课文预习反思.docx

[珍珠鸟课文预习反思]
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
　　珍珠鸟这篇课文是怎样描写这种鸟的?表达了作者对于珍珠鸟怎样的一种思想感情?下面是的珍珠鸟课文预习反思，一起来看看吧。
　　珍珠鸟课文预习反思第一课时
　　一、 自读课文，整体感知。
　　1、 激趣导入 ：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。
　　2、 探求新知：切入课文。
　　3、 明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。
　　4、 自读课文，整体感知：
　　请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。
　　说说通过读课文，你知道了什么?
　　二、 自解课文，探究学习。
　　1、 小组讨论。
　　请你探究：
　　① 找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?
　　② 文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
　　③ 谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。
　　2、 全班交流。
　　学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。
　　3、查缺补疑。
　　文章中，还有不能理解的语句吗?
　　三、自赏课文，归纳积累。
　　通过学习课文，现在你了解了什么?
　　四、从读学写，自练运用。
　　结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。
　　《珍珠鸟》一课的教学反思
　　《语文课程标准》中明确提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，如何在教学中落实这一要求呢?现以京教版第十二册《珍珠鸟》为例，谈谈我的认识。
　　《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。
　　珍珠鸟课文预习反思第二课时
　　一、初读课文，感受“情意”。
　　教师首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。
　　学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。
　　二、细读课文，理解“真爱”。
　　通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢?仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗?显然，教师这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕?你是从哪儿感受到的?”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱：
　　起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出