神奇的丝瓜教案.doc

神奇的丝瓜教案.doc神奇的丝瓜
教材简析：
作者通过仔细观察，发现了丝瓜的神奇之处：这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题, 而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到 承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下。作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一 是展现丝瓜的生长过程，二是展现自己心灵感受的轨迹。
学习目标：
1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
2 能抓住重点词句，体会作者的思想感情。
3、 有感情地朗读课文。
4、 学习作者在细致观察、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
学习重点：
理解丝瓜的神奇之处，体会作者的思想感情。
学习过程：
第二课时
一、 激趣导入，出示目标
1、 这节课，我们再一次走近季羡林老人笔下的那棵丝瓜，用我们的慧眼来仔细 观察丝瓜的神奇之处。
2、 出示学。
二、 通览全文，整体感知
1、 出示并回顾“积累与运用(三)”总结的“浏览”文章的方法：
浏览文章除了抓文章的小标题外，还可以通过抓关键词语和重点句子等方法，去 捕捉自己需要的信息。
2、 出示自学指导(一)：
哪一段话概括总结了丝瓜的神奇之处？
哪个词语最能体现作者对丝瓜的关心？
3、 班级交流：
(1 )指名读出概括总结丝瓜神奇之处的段落。
(2)在这段话中，围绕丝瓜的神奇，你对哪个词语印象深刻？
（3 ）如果丝瓜真的有思想，根据这一段话，说说丝瓜是怎样考虑问题的？
（4 ）指名说出最能体现作者对丝瓜关心的词语，再找一找：课文描写了作者的 几次担心？
4、指导本课的学习方法。
三、 细读课文，领会感悟
1、 出示自学指导（二）：
（1） 根据总结段，速读课文，勾画并批注：
描写作者“担心”的语句。
描写丝瓜神奇之处的语句。
（2） 有感情地朗读这些语句。
2、 班级交流：
（1 ）重点交流作者的第一次“担心”和丝瓜的“神奇”之处：
作者第一次担心什么？句子中的哪个字词突出表现了作者的担心？请用朗读 表现出来。
作者的担心的情况出现了吗？丝瓜用自己的行动回应了作者的担心，丝瓜的行 动是什么？
看到丝瓜能这样神奇地解决了问题，作者的心情怎样？请再用朗读表现出来。
说一说，作者的“担心”和丝瓜的“神奇”之间有什么关系？
（2 ）自由朗读、畅谈作者的第二、三次“担