童话城堡教案.doc

童话城堡教案.doc童话城堡
教材分析：
《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级 下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的 兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不 同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上 刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一 节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课 时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。
整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究, 在动中创新，在动中表现。
教学目标
显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成 建筑群。
隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的 能力。
设计思路：
本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计 大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧 凑而有富有浓浓的儿童情趣。
本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里,
营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的图片，又把童话故 事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中， 不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特 定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话 人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学” 转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现 哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观 察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础 上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问 答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节， 使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体 设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方 式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了 师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础 上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课 的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主 体性，让学生真正成为学习的主人翁。
教学准备：
小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的 彩纸、一张大的铅画纸；
演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩 纸、剪刀。
教学过程
（一）.激趣导入
谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了 一个童话。
播放录像。
谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小朋友们再 欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。
看了这些多的童话图片，小朋友你都注意到童话故事里都有一 个共同的建筑物是什么呀？
揭示课题。
（二）创设课堂整体情境
谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童 话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一 个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城 堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？
生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保 护人们。
生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。
（三）