《最苦与最乐》教学设计[10].doc

《最苦与最乐》教学设计
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字词；了解作者生平。
过程与方法：运用略读的方法和问题探究的方式，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
情感态度价值观：引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
教学重点：
掌握本课生字词，了解作者；短时间内有选择地阅读，把握作者观点。
　教学难点：
明确作者观点，理清文章脉络；培养学生训练严密的思维能力和语言表达能力。
教学方法：略读法；提问法；合作探究法。
课时安排：1课时
课前准备：预习课文，掌握课后读读写写。
教学过程：
情境导入新课：
赵本山与小沈阳在某一年的春晚上为观众朋友们上演了小品《不差钱》，其中有这样的一段台词：人生最痛苦的事莫过于：人死了，钱没花完。还有比这更痛苦的事：人活着，钱花完了。那同学们你们觉得痛苦的事有哪些呢？（提问学生并简单点评）说完痛苦的事情，我们再来说说快乐的事又有哪些呢？（提问学生并简单点评）
很多同学都说了自己的看法，还有一位很重要的人物还没发言，接下来，让我们一起来看看梁启超是怎么看待最苦与最乐的事。
二、预习成果展示：
⒈ 走近作者：
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。
⒉ 读准字音。
达(dá)观 安分(fèn) 恩惠(huì) 赔(péi)礼
纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人
三、默读文章，回答问题：
默读课文，画出每个段落的关键语句。
问题1：作者通过排比设问并逐一否定的形式来提出“最苦的事”，为什么不列举其他的内容？
PPT展示：作者通过排比设问所列举的贫穷、失意、衰老、生病、死亡具有代表性，并且这些痛苦都有办法排除。
问题2：根据第二自然段填空：
贫而不苦的原因：
失意而不苦的原因：
老、病、死而不苦饿原因：
作者认为真正的痛苦源自：
PPT展示：
贫而不苦的原因： 知足
失意而不苦的原因： 安分
老、病、死而不苦饿原因： 达观
作者认为真正的痛苦源自： 责任
“身上背着一种未来的责任”最苦呢?
PPT展示：因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。
？
PPT展示：个人对他人的责任：
承诺未完、欠钱未还、受恩未报、得罪人未赔礼。
、俗语、名言来形容尽责任之后的乐呢？
PPT展示：古语——如释重负
俗语——心上一块石头落了地
孔子名言——无入而不自得
？结合文章谈谈你的理解。
PPT展示：快乐之权操之在己。
？
PPT展示：责任越大越痛苦，但一直在尽责任，
得到的是苦中真乐，是乐不是苦。
从苦中得来的乐，才算是真乐。