一声朋友，一生朋友.doc

一声朋友，一生朋友
——《我有友情要出租》教学设计
无锡市锡山实验小学 过金晓
绘本简析：
《我有友情要出租》是中国台湾资深儿童文学作家方素珍创编的一本绘本，绘者是郝洛玟。这本绘本的主要人物是大猩猩，大猩猩代表现代社会中一类孤单寂寞却不知如何交朋友的孩子。于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。他们玩得很痛快。接下来，咪咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心。这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。后来，大猩猩又出租友情了，不过，这一次他特意强调“免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的。
教学目标：
通过绘本阅读，理解“出租”的不同含义；
通过绘本阅读，了解“友情”这种无形的东西被“出租”大猩猩背后的无奈；
通过绘本阅读，知道“友情”的真谛，学会交朋友，珍惜友情，和朋友和睦相处；
通过绘本阅读，学会为大猩猩书写接下来的故事。
其中1、2是重点，3是难点，4既是重点也是难点。
设计理念：
整堂课的设计紧紧围绕“创设情境，走进故事”这一理念，让学生在课堂情境下走进文本，走进主人公的内心世界，想人物所想，为主人公写下一个自己的故事。
设计思路：
这堂课我打算用“出租”这个学生经常得见的词来牵出故事，对于故事的整体讲述，我打算采用“看图猜故事——看图讲故事——看图写故事”的方式来加深学生对于文本的解读，让老师的“教”和学生的“学”都有法可循。
教学对象：
二年级学生
教学学时：
一课时
教学过程：
歌曲导入，“出租”探讨
1、（课前两分钟播放《找朋友》，渲染一种愉快轻松的氛围，让学生跟着音乐做“找朋友”的游戏）等待音乐声结束，老师激趣导入：同学们，刚才我们听了一首好听的歌《找朋友》，你们平时也有很多好朋友，对吗？学生回答：对。
2、师语言渲染：有了朋友，就有了友情。有了很好的朋友，你就拥有了很多的友情。今天，我们就来讲一个关于友情的故事。
3、（引导学生思考“出租”）小朋友，你们看到过“出租”这个词吗？（贴出板书：出租）
4、（根据学生回答引出：友情出租）今天我们要说的，既不是出租楼房，也不是出租车，而是出租友情。
5、完善板贴故事名字：我有友情要出租，指名学生读。
6、（看书名，想问题）看了这样的故事名字，小朋友有什么问题想问的吗？
（教师梳理学生的回答：是谁有友情要出租呢？有没有人来租呢？为什么要出租友情呢？友情怎么可以被出租呢？）
【在这个环节中，我为学生创设了两个情境：一是“朋友”，二是“出租”。单独来看这两个情境，学生都不陌生。但是将“出租”和“朋友”放在一起，甚至将“出租友情”这四个字连起来理解时，学生的陌生感倏忽加重。低年级孩子对于未知知识有一种本能的求知欲，“疑生问，问生解”，将学生的疑问通过他们自己表达出来，将老师课堂需要解决的问题变为学生个体的需求，激发