诗经.采薇教学设计.docx

1、阅读诗歌，大体把握诗意。
2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、养成自主、合作的学习品质和。J
【学习重难点】
1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。一
2、培养学生赏析诗歌的水平。
［教学准备］|
师：多媒体课件
生：搜集《诗经》、《采薇》、杜甫、四季之雨古诗的相关资料。
【学习课时】
一■课时。
【活动流程】
第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、谈话：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词更是历代先人们 智慧的结晶，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。
当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句一一飞流直下三 千尺，疑是银河落九天。
当我们在外地过节时，要表达对家人的怀念，常引用《九月九日忆山东兄弟》中
的一一独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，
当我们欣赏美如画卷的西湖时，会想起苏轼的诗句一一欲把西湖比西子，淡妆浓 抹总相宜。
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句一一慈母 手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、能够说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。
3、揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝！揭题： 诗海拾贝
第二板块：学习材料《诗经 采薇》,初探诗歌门路
1、解读诗题
我们先来学习《诗经 采薇》（板书：诗经 采薇）。薇”字比较难写，是什么偏
旁？草字头跟什么相关？谁了解薇这种植物？你是怎么知道的？
小结：古时闹饥荒，粮食匮乏就才薇充饥，因为有了采薇充饥这个生活题材，才
有《采薇》这首诗，所以说，生活是诗歌的来源。 |
大家再观察题目，中间有个什么号？间隔号表明什么？说说对《诗经》的了解。
（相机出示诗经简介）
2、把握节奏
刚才我们解读了诗题（板书：解读诗题），下面我们要打开课文第 100页，认
真读这首诗，要求大家读准确，读流利。（生自由读）
这是几言古体诗啊？哪位同学能大声地读出来？（指多名读）
谁还能读一读？ 读出了自己独特的感受。还有一定节奏。
要读得好应该读得满一点，叠词读得长一点。听老师来读一读。
这就是诗的节奏，自己试着读出节奏。（生自己读）
谁来读一读？读出了节奏。
相信大家都已经掌握了这首诗的节奏，大家一齐来读读。
3、领会诗意
读准了字音，把握了节奏，（板书：把握节奏）该来谈谈对诗意的领会（板书：