氯教学设计与反思.doc

教学基本信息
课题
第四章 非金属及其化合物 第二节 富集在海水中的元素--氯
作者及工作单位
指导思想与理论依据
根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：
一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用 于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学忆教学。
三是注重渗透化学思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见化学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到 “教就是为了不教”。
在教学过程中，教师要充分利用教科书中的资源、引导思考、广泛交流、适当拓展、突出教学重点。
教材分析
《富集在海水中的元素—氯》是高中化学课本（必修一）的第四章“非金属及其化合物”的第二节内容。这是在继金属与非金属硅之后又一典型元素化合物知识的学习，为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。
学情分析
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过原子结构进行分析，归纳出结构决定性质、性质决定用途的基本研究方法，并依据此知识与具体事例结合、推导出氯气在化学变化中所能体现出来的性质，这正是一个分析和推理的全过程。
教学基本信息
课题
第四章 非金属及其化合物 第二节 富集在海水中的元素--氯
作者及工作单位
指导思想与理论依据
根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：
一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用 于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学忆教学。
三是注重渗透化学思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见化学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到 “教就是为了不教”。
在教学过程中，教师要充分利用教科书中的资源、引导思考、广泛交流、适当拓展、突出教学重点。
教材分析
《富集在海水中的元素—氯》是高中化学课本（必修一）的第四章“非金属及