8　时间的脚印[16].doc

8　时间的脚印
一、教学目标
1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。
2．品味本文生动有趣的语言。
3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
二教学设想：
1、重点：理清文章的思路，弄清说明的层次，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义。
2、难点：品味本文生动有趣的语言。
3、教法：合作、探究。
4、教时：2教时。
第一教时
教学内容：自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
教学过程：
一、导入新课
1、 欣赏图片：“恐龙化石”、“三叶虫化石”。这些岩石，不仅保存了古代生物，而且还记下了时间的痕迹。岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
2、题目有什么好处？
《时间的脚印》，意思是从岩石上，可以看到时间的长短。用拟人化手法把时间的踪影说得生动形象，引起人们的阅读兴趣。
3 、陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
听朗读，标段序，学习生字词。
注音：
踪迹（zōnɡ） 腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) 掸去（dǎn） 山麓(lù) 沙砾(lì) 龟裂(jūn) 帷幕（wéi） 刨刮(páo) 沟壑(hè)
海枯石烂(kū) 楔形(xiē) 钟鼎文(dǐnɡ)
辨字：
解释词语：
腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)
浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。 山麓：山脚。 龟裂：裂开许多缝子。
刨刮：刮平。 沟壑：山沟。 胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
三、快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话，但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。（5、7、18、22、24、27
）
？（5）
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
“海枯石烂”的时候。（7）
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（24）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
四、整体感知课文内容、梳理结构。
（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。（“总提”）（“石头的毁灭与新生”）（“石头上的故事”）