《三峡》教学设计[11].docx

《三峡》教学设计
郦道元
教学目标：
1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征。
教学重点：
积累文言词语，领会课文内容。
教学难点：
整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前预习
要求：
1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2．积累文学常识:
（1）本文选自 ，作者是 （朝代） （人名），其所撰 ，名为注释 ，实则以 为纲，广为补充发展，自成巨著。
（2）三峡，是 、 和 的总称。
，小组交流，并派代表展示成果。
二、激情导入
三峡的美丽令无数文人墨客向往，但总也写不尽三峡的俊美。有一位地理学家用饱含深情的笔触为三峡写下了不朽的诗篇，让我们跟随他的脚步，去一览三峡的美丽风光吧！
三、初读三峡
，假如你要把这些图片发到朋友圈，应该为它配上文中的哪些语句？（多媒体展示图片）
，其他学生进行点评。
。
。
四、总览三峡
思考讨论：作者通过描写三峡哪两个方面的景观，来表现三峡的壮丽风光的？
五、品味三峡
1、读三峡之山，思考：
（1）三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。
（2）作者用了哪些方法写的三峡的山？
2、读三峡之水，思考：
（1）你们小组喜欢哪一季节的水，读一读品一品，说一说写出了水的什么特点？
（2）每一季节的水都有各自独特的景物，作者采用了什么方法来体现的？
3再读课文，思考讨论：课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
六、拓展延伸
，你能说出它和本文之间的某些联系吗？