《三峡》教学设计[30].docx

《三峡》教学设计
教材分析:
本单元，基本上都是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌，通过对它们的学习，让学生逐步接触了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣，让学生感受到古代文学作品的美。本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文，课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光，文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者正面侧面动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。
教学目标：
【知识与技能】
1 .积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)
2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)
【情感、态度与价值观】　 　
　感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点：
【教学重点】
积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
【教学难点】
掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
课前准备：
教师：
多媒体课件
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：
一、导入新课
请同学们一起朗读李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。有谁能说说这首诗描写的是哪里？（学生：三峡）的确，这首诗描写的就是三峡的风光，今天我们将和郦道元一起再次领略三峡的风光。（板书课题）
二、教学新课
（一）了解作者，疏通字词
走近作者及作品
郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位 奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东 到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景 名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì)　　　 阙(quē)　　　 溯(sù)　　　 · (yǎn)　　　 属(zhǔ)
学生自由朗读。
学生结合注释和工具书疏通文意。
6．翻译课文。
（二）理解课文，分析写法
提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡 山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡 山的语句中，找出关键字词来说 明三峡山的特点。
明确：山和水。写山的关键字词：连、无阙、重、 叠、隐、蔽。特点：山高岭连，中间狭窄——高峻美。
提问2：文章是按照什么顺序来描写三峡夏水的？
明确：顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。夏季　关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘 奔御风　特点：水势浩大、流速迅猛( 层层铺展)——奔放美；春冬　关键字词：素、绿、清、影、清荣峻茂　特点：水退潭清、风景秀丽(动静结合)——清幽美；秋季　关键字词：寒、肃、凄、哀　特点：水枯气寒、猿鸣凄凉(侧面描写)——凄婉美。
提问3：山，雄浑苍凉，充满阳刚之气；水，浩荡奔涌，蕴涵阴柔之美。我们面对平面的文字，眼前却涌现出生动的画面，这与作者写景手法的高妙分不开。让我们一同来探讨课文写景的方法，从中获得有益的经验