《咏柳》教学设计[433].docx

《咏柳》教学设计
教学目标：
1、认识本诗6个生字，会写“妆、绿”2个生字。 　　　
2、能有感情地朗读并背诵古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。　　　
3、感受春天美景，领悟诗人所表达的思想感情。　　
教学重点：认识本诗6个生字，会写“妆、绿”2个生字。能有感情地朗读并背诵古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。 　
教学难点：能有感情地朗读并背诵古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学过程
（一）导：回顾激趣 复习导入
1、复习背诵《古诗二首》中的第一首《村居》
2、今天这节课我们学习《古诗二首》中的第二首《咏柳》。学生齐读课题。
3、理解诗题。我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）
4、了解作者。贺知章（659－744），唐代诗人。字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江省萧山）人，少时就以诗文知名。
（二）探、议：自主学习 以学定教；交流讨论 解决问题
1、自由地读读这首诗，和上节课一样每个人都要仔仔细细地把诗读4遍，前两遍要注意把生字的音读准；后两遍要把诗读通顺、流利，读出七言诗本身的节奏。
2、指名读，正音，如：“咏、妆、绦”等，再指名读，注意其停顿，齐读。
3、教师范读，学生思考：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
4、师过渡：作者是怎样赞美柳树的呢？我们一起去细细地品读这首诗。
（三）议、探：交流讨论 解决问题；自主学习 以学定教
1．学习第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
师:在你的印象中,柳树是什么样的?
教师随学生的汇报板书: 绿 高 枝条多 下垂……
（2）指名读诗句。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（3）边读诗句边想象画面，你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（像绿色的丝带）
学法指导：理解“一”“碧玉”“丝绦”的意思。
1）出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思；
2）出示玉石插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？
3）查字典了解“绦”的意思，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
（4）师小结：诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（德育渗透）
（5）感情朗读。全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
（2）同学自读，指名读。
（3）师：作者欣赏着柳树的婀娜多姿，不仅思考，这么美的柳树是谁创造的呢？
预设：二月春风像剪刀一样剪