《黄鹤楼》[8].doc

《黄鹤楼》
尚颖慧 石门寨学区初级中学
教学目标
掌握诵读技巧，读出诗歌的韵律美；
借助注释、结合背景，能准确翻译全文，领会诗歌的主旨，体会诗人的思想感情;
了解起承转合的章法特点，并据此分析诗歌的谋篇布局之妙；
发挥联想和想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
学情分析
  八年级学生已经具备了一定的古诗文基础，能借助注释与工具书读懂诗歌大意，能在教师指导下进行诗歌的初步欣赏。
重点难点
理解诗歌大意，了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
教学过程 
一、导入解题
《唐诗五首》，重温本课的学习目标。带着学习目标我们学习七言律诗《黄鹤楼》，作者是唐代诗人崔颢。
？（背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）。下面我们了解一下黄鹤楼（出示介绍），学生齐读。
，我们了解了黄鹤楼历史悠久、建筑雄伟、景色优美，历代名士都先后到黄鹤楼游览，吊古伤今，留下许多名篇佳作，崔颢的《黄鹤楼》在当时就很有名。传说李白登黄鹤楼，有人请他题诗。李白读了《黄鹤楼》，赞叹道：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”就此搁笔。李白确曾作两首诗《鹦鹉洲》和《登金陵凤凰台》与此诗格调相似。
二、译读释意
。律诗都有严整的格律，在字句、押韵、平仄、对仗等方面都有严格的规定。声韵和谐抑扬顿挫，朗朗上口，要读出韵律美。
出示诵读要求（一）读准字音；节奏分明；压住韵脚。
指导学生诵读练习2遍
，试译全文。质疑解惑，合作共译。
细读悟法
古人写诗作文讲究起承转合的章法结构，了解特点并据此分析这首诗写了哪些内容？抒发了诗人什么样的感情？
根据章法特点学生细读每一联，自主思考体会。
诗歌的章法结构
分析《黄鹤楼》的章法
起
首联
点题，以叙事为主，渲染气氛，奠定基调
紧扣题目，从神话传说落笔，起笔高远，鹤去楼空。
诗人似极目远望，黄鹤杳然不见；白云悠悠而生，写黄鹤楼高耸入云，白云缭绕。这两联虚实结合，抚今追昔，渲染神秘渺茫的氛围，表达吊古伤今的感慨。
承
颔联
紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续与延伸
转
颈联
诗意转折，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面
从怀古回到现实中，写登楼所见之明丽之景。名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江——气象恢宏，形象鲜明，充满了诗情画意。两句对仗工整，各用了一个叠词，声调铿锵，音韵晴朗，赋予音乐的美感。
合
尾联
以议论、抒情为主，点明题旨收束全诗。
写黄鹤楼之景物多变抒情作结，烟波凄迷，惹动乡愁，由景即情。
2. 四人小组每人一联分享交流
（教师板书）
，抒发了诗人思念故乡的情怀。诗人这忧愁仅仅只是乡愁吗？（出示崔颢的资料）
当时，宦游（为求官而出游）天下、四处漂泊二十载的崔颢终于得回长安为官，途经武昌登临黄鹤楼。你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？人生失意之愁。
四、诵读悟情
：以“从诗中（ ）一处，我读出了一个（ ）的崔颢”句式练习有感情的诵读。
（二）读出重音；语气忧愁；语调低沉；语速适