如梦令·常记溪亭日暮.docx

如梦令·常记溪亭日暮
宋 李清照
合肥市长丰县实验高级中学 石玉雅
学情分析：
八年级学生对中国古诗词有了一定的了解，有一定的欣赏诗歌的能力。但对于古诗词的理解往往存在程式化的理解，缺少结合文意的正确解读。本节课主要引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，教给学生从原生态中领略生动的经典神韵的方法。
教学目标：
1．感受词中所描绘的情景及作者的思想感情。
2．体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。
3．了解此词结构上的特点。
教学重点、难点：
重点：了解《如梦令》主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。
难点：结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点，明白经典神韵来自于原生态的感悟。
学习方法:
    1．熟读全词，结合课文下注解理解大意。
    2．结合相关资料体会作者感情。
    3．结合预习题逐步把握作者感情，理解这首词的特点。
教学过程：
一、谈话导入新课
　板书课题：如梦令
　学生齐读课题。
　师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。
二、了解词与作者
词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌就叫“如梦令”。
李清照，南宋女词人。号易安居士，山东济南人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。
李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。
三、朗读并感知内容
　（一）用课件出示课文：
　　　　　如梦令
　　　　　常记溪亭日暮，
　　　　　沉醉不知归路。
　　　　　兴尽晚回舟，
　　　　　误入藕花深处。
　　　　　争渡，争渡，
　　　　　惊起一滩鸥鹭。
1、学生自己读词，把字音读准，把词读正确、流利。
2、配乐朗诵，学生倾听，初步感知内容。
3、检测初读情况。
　　注意提示字音，如“兴”是多音字，在这里读xìng。
　　指名诵读，师生评议。
　　全班齐读。
（二）再读，理解内容
1、学生借助注释自己学词，理解词的意思。
2、小组交流学习成果，教师巡视。
3、全班交流。
（1）你读懂了哪句？
（2）哪里你还不能理解？
4、指名说说这首词的意思。
　　参考：还时常记得游溪亭，
　　　　　玩到日黑天暮，
　　　　　醉酒忘记归路。
　　　　　一直玩到兴尽，回舟返途，
　　　　　却误入藕花的深处。
　　　　　大家急忙划呀划，荷深不见路，
　　　　　惊起了满滩的鸥鹭。
四、品读，想象
1、思考与讨论（大家分四组完成下面的任务）
（1）这首词写的是什么季节？ 具体什么时间？分别从词中哪个词语可看出？
（夏季、黄昏） （“藕花”“日暮”）
（2）哪个词说明是在回忆往事？哪个字说明这件事难忘？
(常记) (常)
（3）词人一日出游，心情如何？从哪个词可看出？
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