部编版人教版四年级语文下册《2乡下人家》精品教案教学设计小学优秀公开课.docx

教案设计
设计说明
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣乡村风景的“独特、迷人”， 按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活， 也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。根据中年级学生的认知特点，学生对故事内容比较感兴趣，而本篇散文“形散神聚”，尤其是作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情的写作手法，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生品读的兴趣，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，感受从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备
教师准备：乡村风光的图片或有关乡村生活的多媒体课件。学生准备：生字卡片，查找乡下生活的资料。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．课件演示画面，配乐《走在乡间的小路上》：房前爬藤蔓，空地鲜花绽，鸡鸭争觅食，沐夕阳晚餐……
欣赏了这几个画面，你有怎样的感觉？能用一两个词语或者一两句话概括一下吗？
通过画面，你知道这是什么地方的景色吗？ 2．引出课题，板书课题《乡下人家》，齐读课题。
3．教师导学：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。让我们一起去读读课文吧。
设计意图：声图并茂，使学生有身临其境之感，直观、生动地感
受到乡下美景，为后面想象画面做好铺垫。
二、识记生字，扫除障碍
课件出示自学要求。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，将课文读通顺，尤其是带有生字的长句子，要多读几遍。
再读课文，边读边圈画课文中的生字，读准由生字组成的词语。(3)小组合作交流识记生字。
检查自学效果。
出示轻声词：时候 尾巴 石头
指生读，思考：有什么发现？
出示带有会认字、会写字的词语：
“捣衣”和表示花名的词语可借助图片来识记。
第一组：构成 鸡冠花 朴素 率领 倘若 附近 捣衣 绘成和谐
第二组：装饰 蹲着 凤仙 顺序 照例 觅食 耸着 踏步寄住 催眠曲
①指名朗读，教师相机正音，注意：“饰”不要读成sì；“例” 不要读成 liè；“冠”是个多音字，在“鸡冠花”一词中读ɡuān；关注另外一个多音字“率”。
②用不同方法识记生字新词，说说要提醒大家注意哪些地方。
书写提示：
①指名认读生字，引导学生观察生字特点，交流书写注意事项。
②观看书写动漫，注意起笔和运笔方法。
③重点强调：“蹲”“率”这两个字笔画较多，是比较难写的字， 注意字的结构和笔顺。
设计意图：中年级学生要养成自主识字的习惯，而且《语文课程
标准》指出：要在每天的语文课中安排 10 分钟书写，在教师指导下
随堂练习，做到天天练。提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写
的时间，加强指导，不仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤
书写的良好习惯。
三、再读课文，初谈感受
学生自由读课文，说说乡下人家带给你怎样的感受。
导学：在课文中，有一句话是作者陈醉云总结概括的他印象中的“乡下人家”，请同学们浏览课文，用横线把这个句子画出来。 (乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)
指名读这句话，思考：读过这个句子，你觉得乡下人家的风景如何？(独特、迷人)
理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整句话的含义。 (3)教师小结：“独特”是指“独有的；特别的”。“迷人”是指
“使人陶醉；使人迷恋”。这句话是说乡下人家在任何时候、任何季节都有着自己独特的、使人陶醉的美。
(4) 过渡：真是这样吗？我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧。(齐读这句话，加深对乡下人家特点的理解。)
设计意图：引导学生抓住关键语句，感知课文主要内容，并通过
朗读，加深理解句子的含义。
四、自读自悟，想象画面
再读课文，想一想：乡下人家有什么独特、迷人的风景呢？ 一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
课件出示填空提示：乡下人家，( )，都有一道独特、迷人的风景。
学生自由交流：乡下人家，(屋前和屋后)，都有一道独特、 迷人的风景。
乡下人家，(春夏秋三季)，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，(傍晚和夜里的时候)，都有一道独特、迷人的风景。
过渡：同学们，你们找到了很多表示空间顺序和时间顺序的词语。让我们来整理一