《诗词五首》教案.doc

《诗词五首》教案.doc《诗词五首》教案
一、教学目标
（一） 能用正楷或行楷正确书写“擢”、“锦衾”、“瀚海”、“阑干”等字词， 读准“擢”、“锦衾”、“掣”、“见”等字词。
（二） 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵 读和鉴赏诗词的能力。
（三） 通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
二、 课时安排3课时
三、 教学过程
第一课时
学习《迢迢牵牛星》、《渡荆门送别》
（一）导语
中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以 借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的 或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗 的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
（二） 学习《迢迢牵牛星》
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（1） 播放一凄婉忧伤的曲调，教师朗读全诗。
（2） 继续配乐，学生朗读，了解诗歌缠绵排恻、爱情遭挫后的痛苦忧伤的感情。
（3） 学生利用注释和工具书通读全诗，理解每句话的意思，标出不理解的词句。
（4） 学生就词句理解质疑。
（5） 点拨。突出：
擢，意思是伸出，念为z h u6o
间，意思是隔，念为j idn。
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（1）再次播放凄婉忧伤的曲调，学生齐读全诗。
用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。（悲恨）
既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷 肠诉”呢?这悲从何来，恨由何生呢？
明确：这正是诗人匠心独运之处，诗人正欲使读者反观出一条无边、无底、污 浊的无形银河对牛郎织女自由爱情的扼杀，从有形的优美之中见出无形的丑恶。 可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是缘于其对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。
自由朗读两三遍，体会诗人借牛郎织女所抒发的悲恨之情。
与同是以星喻人的马克思给燕妮的情诗《两颗星》的前半部分进行比较，体 会中国古典诗歌委婉含蓄的特色。
在那遥远的蓝天上/有两颗奇异的金星/它们总是互相飞往对方/可又一辈 子对立相向/为的是能有一次相会/相随合唱/正当它们要相会/忽然有一双 手将它们分开。
（可让学生自由朗读比较后讨论发言，最后教师点拨。）
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（三） 学习《渡荆门送别》
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（1）出示长江示意图，其中自四川至湖北一段用异色笔勾出，或播放一段长江 出三峡入平原的镜头，结合画面介绍：
开元十四年(726)秋，26岁的李白，为了实现他的政治理想，辞别家乡(四川)， 乘船东下荆门，开始了一个新的漫游而兼求仕的时期。这首诗中所描绘的景象， 就是诗人从四川至两湖途中所见之景，读来自有开阔、雄奇之感。
指名试读课文，教师评点后再范读。
学生反复朗读，对照注释初步理解诗意，提出质疑。
结合学生质疑，扫清词语障碍。(以下均为注释所未注明，若学生未提出， 教师亦应讲解。)
渡远：乘船远行。
云生：云彩兴起。此句写白天的情景。
故乡水：指流经四川的长江水。作者从5岁起便随父到四川，在那里度过了青 少年时代，因此常在诗中称四川为故乡。
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“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象?烘托出诗人怎样的心 境？
明确：这一名句展现了一幅雄伟壮阔的景象。一望无际的平野使人顿时眼界开 阔，滔滔奔涌的长江气势是那样雄壮。这正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬 勃朝气的