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小数与单位换算教学反思
本节课是关于学生的生活上的小数， 教学的内容是两部分， 低级单位转化为高级， 高级
单位转化为低级单位。 但是两部分总的就是来教学单位之间的转化， 及单复名数之间的转化，
本节课内容不是很难，但是学生转化起来很困难， 错误率很高。其实有两种改写方法： 一种
是根据小数的实际意义改写 ; 一种直接利用计量单位间的关系，用乘或除以进率的方法。其
实这两种方法都是可取的，只要方法正确，都是可以的。 在教学中，郑老师只是让学生学会
从乘和除来进行移小数， 这样也许对于好生比较容易接受， 而差生还是难接受的， 在教学的
过程中， 如果能先让学生自己明白通过分数的转化， 这样学生知道通过已经知道的进率， 这
样就可以通过分数进行小数的转化， 在改写方法上进行示例型总结， 构建单位改写数学模型，
可能效果会更好些。 另外， 把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题是个难点， 学
生易出错，特别是 千克 =___千克 ___克,3 千克 80 克 =___千克，这里涉及一个补零的问
题，教学有一定的难度，教学时要处理到位，应设计强化练习。
现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、 学生思维的灵动、学生智慧的碰撞， 而在自己
的课堂中就缺失了这些， 那么导致课堂氛围是平淡无味的， 学生心底潜在的积极热情没有调
动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流 ，但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造
成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够巧妙， 刻意的在完成自己设计
好的教学，没有和孩子们融合。
。
生活中的小数教学主要涉及小数与复名数的相互改写 （也就是换算） 。 主要有长度单位、
重量单位、 面积单位、人民币单位的换算。人民币单位的换算学生基本不存在问题。长度单
位除了米和千米的进率是 1000 以外，两相邻单位的进率都是 10 。两相邻重