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我和梦想有个约会
蒲公英的梦想在远方，小苗的梦想是快乐长成，小溪的梦 想是汇成海洋，花朵的梦想是开一季的芬芳。一路走来，有过忧 伤，有过彷徨，历经岁月的沧桑，消磨了太多美好的时光。我常 扪心自问，我的梦想在何方，我的坚持是否能换来辉煌？直到相 约梦想课堂，我找到了未来前行的方向，人啊，有了梦想，睡觉 都香。
一次难得的机会，暑假让我接触了梦想课堂，我真正体会 到了 “让学生多学，让老师少教”这句话的含义。在课堂中，活 动给孩子们带来了快乐，“梦想课程”是让师生快乐的课，是更 容易拉近师生关系的课，是能够让师生共同成长的课， 是梦想飞 扬的课。梦想课程非常贴近学生的生活实际， 以活动的形式解决
了很多课堂上的疑难，让孩子们在“学中玩，玩中学”。在梦想 课程的教学过程中，教师放弃了师道尊严的架子， 把学生放在与 自己平等的地位，建立了平等的师生关系。 教师从以往的传授者 角色，转变为合作者、引导者、促动者角色，始终做到“授人以 鱼不如授之以渔”，充分利用和开发人文资源，指导学生有尊严 地学习。
“梦想课程”是让孩子们在游戏中学习，在游戏中成长。试 想，传统的教学模式就是教师将个人所学所知通过语言、 文字灌 输给学生，如此填鸭式教学，究竟有多少孩子能接受呢？所以,
在教育教学中，本着“梦想课程”的宗旨，适当安排一些合理、
有效的游戏活动， 让孩子们在游戏中锻炼各种水平， 也使所学知
识灵活掌握。 “问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比
协助更重要”，这些理念完全符合当前新课程倡导的学习方式：
自主、合作、探究，也是语文课程标准所要达到的三维目标的体
现。
陶行知先生说： “千教万教，教人求知；千学万学，学做真
人”，“梦想课程”的个性化、生活化能拓宽学生知识面、培养
学生团结协作、沟通的水平，是完善学生人格的课程。有了梦想
课程，你就拥有了幸福，你就拥有了未来。
总来说之，千里之行，始于足下。作为教师，我们应该持续
地学习，持续地完善自身的教学实践，在教学中多花时间、多花
精力，用心搞好教育教学工作，准确地指引，让孩子们懂得追求
属于自己的梦想。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”未来
的道路既短暂又漫长