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开题报告范文 [语文教学开题报告范文]
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　　做了语文教学之后要做语文教学的开题报告，你们知道怎么写吗？下面是X为大家整理的最新语文教学开题报告范文。
　　最新语文教学开题报告范文篇1
　　论文名称、课题来源、选题依据：
　　论文名称：农村初级中学语文课外阅读有效管理方式的研究
　　课题来源：江苏省教学研究室20xx年度第七期立项课题
　　新的《语文课程标准》中，把全面提高学生的语文素养作为最重要的课程理念;同时还指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书;九年课外阅读总量应在400万字以上;培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量这些都为本课题的研究提供了重要的理论依据。
　　本课题研究现状述评：
　　无论是课改前，还是课改后，农村初中课外阅读都存在很大问题。《新课程标准》中要求学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，初中阶段课外阅读的总量应完成260万字。但是农村初中生课外阅读的现状是：阅读量小，阅读面狭窄，阅读无计划性，缺乏兴趣等诸多问题，同类课题也都从此入手研究课外阅读的策略、方法指导，比如：浙江南湖的《农村初中有效开展课外阅读活动的策略研究》福建安溪《关于课外阅读指导课题的研究》等。
　　可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不应该是语文教育的点缀，更不是可无可有的软任务。吕淑湘先生曾说过：少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。这说明什么?说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。
　　新课标已实施几年了，在正确把握语文教学的特点中，课标明确提出了：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。但许多教师在对待能够更多地直接接触语文材料的课外阅读上仍存在着两大误区：一是在课堂上，在重分析，轻阅读的旧有教学模式的泥淖中难以自拔;二是在课堂外，认为在课外阅读上化时间有投资多见效慢的特点，将大量的课外时间花在习题的强化训练上，情愿在题海中跌打滚爬。面对新课标提倡的多读书，少做题，致力于全面提高学生的语文素养理念，总是一脸无辜而又理直气壮地强调：只要应试不取消，我就要搞训练。
　　其实，再来看看他们无法回避的应试，其实随着新课标的实施，虽然整个评价体系没有发生天翻地覆的变化，但试题考查内容已在不断修正，考出学生综合语文素养这一目标已渐渐的显现出来。就04、05、06年各地中考语文试题而言，不考僵硬的概念，不考机械的分析已成为一种共识。在这样的应试面前，我们同样必须直面素养。
　　古人说的读万卷书，行万里路。课外阅读不仅是听、说、写的基础，更为重要的是，它直接进入人的理性世界，激发思考、启迪心智、净化心灵、陶冶性情、升华人格。提倡和鼓励多读文学名著、科学名著和优秀文学作品，对于疏离名著的中学生有如为其知识结构的骨骼补钙，有助成长。著名散文作家王英琦认为，阅读之于人的精神世界，犹如雨露之于原野。雨露能让原野布满鲜花绿树，阅读能提高青少年的品德、人格、人文素质，美化青少年的精神家园。
　　所以无论是从语文教学的任务出发，还是从应试出发，课外阅读的推进都不可或缺。相对于同类课题侧重于策略、方法指导的研究，本课题将针对农村中学课外阅读的管理方式进行研究。我们觉得课外阅读首要问题是读，虽不能说只要读了,就行了，但读是前提是基础。本课题将促进农村初级中学课外阅读过程的全面管理，以推进本县初中初中语文教学的改革。遵循语文教学的规律，建立起有效的课外阅读管理机制，全面实施课外阅读。
　　课题预期成果的价值：
　　本课题主要建立有效的课外管理机制，推广课外阅读指导意见，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。将完成调查报告，教师论文，学生个案、阅读评价方案、结题报告。
　　课题研究的主要内容：
　　本研究以引导学生课外阅读促进学生的成长作为语文的主要视角，试图建立有效的课外管理机制，推广课外阅读指导意见，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
　　研究方法如下：
　　文献分析法;2、问卷调查法;3、行动研究法;4、个案研究法;5、经验总结法
　　研究途径如下：
　　通过明确各自职责来落实阅读的有效管理
　　本课题组从对中小学生的阅读兴趣、内容、范围、时间、途径，教师的阅读管理等方面调查入手，制定《高淳县义务教育阶段语文课外阅读指导意见》，明确各自的职责。
　　从阅读内容方面进行有效管理
　　从阅读方法上进行有效管理
　　教师指导学生名