什么是好教案.doc

什么是好教案.doc那么，什么样的教案才是好教案呢？
一、 教学目标
要体现“三维教学目标”，即“掌
握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和 “情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力” “过程 和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就 要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”, 也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学 生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指 导，为学生的终身学习打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学 生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教 育实践的层面上确立了 “人”的理念，它反映了国基础教育价值取向 的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人 的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和 谐全面发展。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要 备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。
二、 备“新课程标准”
新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都 给们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是 指出原则性的教学和评价意见。它不仅为们指出了过程与方法、情感 态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使 用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如，高中语文新课标 就提出了 “关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的 建议。
三、 备学生
新课程强调了 “教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和 核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计 教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的 需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水 平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认 知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标 则照顾有余力的学生。所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学 习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上 要有选择性。只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能 发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能
提［Wj教学质量。
四、 备教学方法
从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师 生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转 变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过 渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”： 在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生： 1、解放他的头脑，使他能想；2、解放他的双手，使他能干；3、解 放他的眼睛，使他能看；4、解放他的嘴，使他能说；5、解放他的空 间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；6、解放他的时 间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点 他自己渴望要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时间给学生， 还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、 备学法
为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触 类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生