哈里罗教学设计.docx

《哈里罗》教学设计
教材分析
《哈里罗》是一首特立尼达歌曲，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式。歌曲结构规整，由四个乐句构成的一段体结构，每个乐句由两个小节构成。第二乐句是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多使用衬词和拍手动作，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛。
学情分析
这个二年级的班级是在去年十月份开始渗透新体系的一些相关知识。比如二分音符、四分音符、八分音符的节奏组合练习，学生们基本能通过肢体的配合来感受不同节奏的时值。能够听辨1、2、3、4、5这五个音的音高以及相对位置，并且能够在游戏中进行简单旋律模唱、卡农、三度、五度的合唱练习。还能在小组合作中进行一些简单的歌曲舞蹈创编。
教学目标
在活动中训练肢体的协调能力、表现能力，提高敏锐的听觉与感受能力。
能用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》；感受、辨别不同乐句的旋律特点，并且能进行旋律接唱、旋律记忆。
通过乐器的演奏学会互相倾听与合作，感受特立尼达载歌载舞的热闹场面和乐观、奔放的性格，喜欢特立尼达民歌。
教学重难点
1、歌曲旋律记忆与乐器演奏
教学过程
一、律动进教室
1、圆圈进教室
（设计意图：通过音乐和声势律动发展每一个孩子的感受能力、声音的敏感性、音乐的情绪情感。）
2、观察教师行为并模仿，找到属于自己的空间位置
3、找伙伴游戏
(设计意图：感受音乐的时值和空间感）
二、歌曲学唱
1、看老师手位，唱准旋律骨干音
2、请一位同学自由创编音列，其他同学反应并唱准
3、教师范唱，熟记歌词
①听记歌词
②听辨哈里罗音高
③接龙游戏
4、字母卡片游戏
5、旋律记忆
6、线谱游戏
三、综合表演
1、奥尔夫乐器演奏
2、了解民族风情
3、律动出教室