[玲玲的画说课稿] 玲玲的画说课稿模板ppt.doc

[玲玲的画说课稿] 玲玲的画说课稿模板ppt
一、教材分析：
《玲玲的画》是二年级下册的一篇课文，为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收 拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义.
二、教学目标：
1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。
2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
三、设计理念：
1、“以人为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
四、教学流程：
（一）谈话引课题
（二）初读学字词
（三）通读理课文
（四）指导写生字
五、教后反思：
经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性还是比较高的。反思整个教学过程，以下几点是我对这堂课比较满意的地方。
（一）清清楚楚抓主线
记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——难过、着急（弄脏作品）——更满意（画更漂亮）为的主要线索展开教学，同时借助课文中的三幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗。
（二）扎扎实实教字词
因为这是第一课时，字词教学无疑是一个重点，因此，我将差不多一半的时间都化在了这个环节上。其实，上课伊始从导入部分就开始了生字教学，在与新朋友玲玲认识的过程中，既完成了生字“玲”的教学，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。其余的生字我采用了从词、句到字的教学模式。即先让生字宝宝出现在具体的词语、句子环境中与小朋友见面，再单独认读。因为根据以往的教学经验，这种模式更易于学生接受，学生记得
更快更牢。又因为二年级小朋友已有一定的识字经验，因此各个生字的教学又各有侧重，如“催”侧重于形象记忆字形；“筋、收拾”重点正音；“脏”通过看偏旁猜一猜引出它的另一个读音；而重中之重是“叭” 与“趴”的区分，不但在字音上重点指导，而且通过演示、动作从字义上进一步理解。把生字放在句子中教学，既便于学生在具体的语言环境中理解字义，同时对这些长句先行进行朗读指导，又可以为后面学生读通课文扫除障碍，何乐而不为。我觉得这样的字词教学还是比较扎实有效的。
（三）认认真真读文本
《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，