常德市《白鹅》教案.doc

常德市《白鹅》教案.doc人教版课标实验教科书四年级上册第13课
白鹅
一、 教材分析
《白鹅》选自丰子恺散文集《缘缘堂随笔》。文章结构严谨，围绕“好一 个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出白鹅高傲的 特点。文字朴素，词语通俗准确，语言幽默风趣，善于运用对比突出白鹅的高 傲，运用反语表达对白鹅的喜爱。
本课所在的单元目标是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较课文在 表达上的不同特点。结合文本特点和第二学段阅读教学的主要目标之一：“能 联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”确定 本课的教学重点是：品读课文第五至七自然段，感受白鹅吃相的高傲，体会作 者对白鹅的喜爱之情，教学难点是：品味“丰式语言”的幽默风趣，初步体会 反语的妙用并尝试运用。
四年级的学生，已经初步学习了抓住关键词句理解文章内容，体会作者表 达的思想感情。那么，学习本文时，学生应该能够抓住关键词句感受白鹅高傲 的特点。而《白鹅》的语言，带有作家个人和时代的语言文化烙印，对于四年 级的学生来说，理解上会有一定难度，反语这种特殊的表达方式也会给学生的 理解造成一定的困难。教学中，教师必须首先考虑如何带领学生突破语言障 碍，理解文字包含的意思，然后去领略“言外之趣”，并初步尝试反语的运 用。
二、 教学目标
读通课文，重点理解“高傲、三眼一板、鹅老爷、架子十足”等词语。
重点品读课文第五至七自然段，感受白鹅吃相的高傲。
品味“丰式语言”的幽默风趣，初步体会反语的妙用并尝试运用。
有感情地朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情，感受其对生命的尊 重。
三、 教学准备
多媒体课件
四、教学过程
导入揭题
板书课题，齐读。
补充简介作者，【PPT】出示课文插图，引导学生观察课题中的“鹅” 字和插图上的“鹅”字的区别。
整体感知
了解白鹅高傲的特点。
生思考：在作者丰子恺的眼中，白鹅是一个怎样的动物？
生交流。相机出示【PPT】:好一个高傲的动物！
指导朗读。
点明这句话在文中的作用——总写白鹅的特点：高傲。(板书：高 傲)
引导质疑。
理解“高傲”，引导学生质疑：为什么丰子恺先生要用“高傲”这样的词 来形容白鹅呢？
师生共读，理清脉络。
师生合作读通全文，并思考：白鹅的高傲表现在哪些方面？(师相 机正音。)
生汇报。(相机板书：叫声、步态、吃相)
[PPT]出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
生齐读句子。
研读赏析
[PPT]出示阅读提示：
默读课文的第五至七自然段，圈画出最能体现白鹅吃相高傲的关键 词句。
同桌讨论交流。
生按要求默读、圈画、交流。
全班交流：
预设一：三眼一板
生汇报后上台板书：三眼一板。
生读含有这个词语的句子。【相机出示PPT]:这些食料并不奢侈； 但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
生说说是怎么通过这个词感受到白鹅的高傲的。
引导学生联系上下文理解“三眼一板”。
【相机出示PPT]:先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一 口泥和草。
【相机出示PPT]:譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容 不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再 回来吃饭。
引导学生从鹅三眼一板的吃法中，感受鹅的有趣、高傲。
预设二：架子