九月九日忆山东兄弟.doc

<< 九月九日忆山东兄弟>>
设计理念：
　　　　古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最丰富的载体之一。本课以校本教材《疯狂背古诗》为依托，在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。
　　教学目的：
　　　1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。
　　　2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。
　　　3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。
　　教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。
　　教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。
　　教学流程：
　　课前热身：
　　　　疯狂背古诗（《静夜思》至《泊船瓜州》）
　　一、紧扣诗眼，从“心出发。
　　　1、访生：明月何时照我还？
　　　　　明月何时照我还？
　　　　　在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》
　　　2、读题、释题
　　　　　题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?
　　　　①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。
　　　　②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。
　　　　③题目中有一个生字——忆
　　　　　a、你是怎么记住它的？竖心旁表示什么？
　　　　　b、组词（回忆、记忆……）
　　　　　c、题目中是指谁回忆谁？
　　　3、再读课题
　　　　从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天回忆起了家乡的亲人。他的心情可能会是？生读题。
　　　　心情也可能是？生读题。
　　　　是的，此时的王维可能难过，也可能略觉孤单，带着你的理解齐读诗题。
　　　　回忆源于内心，诗人在重阳节回忆起亲人会有着怎样的情感呢？让我们到诗中去感受。
　　二、初读古诗，整体感知
　　　1、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。
　　　2、检查生字的认读。
　　　3、多形式读古诗。
　　三、想象画面，由“意”入心
　　　1、了解诗人的写作背景。
　　　　　15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
　　　2、17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈出。
　　　　　①学生汇报，板书：独组词（单独、独自……）
　　　　　　没错，诗中的这个“独”字就是“独自”的意思。
　　　　　②汉字是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面，透过它你看到一幅幅怎样的画面？让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。
　　　　　　出示句式，生想象说话：
　　　　　　远在异乡，当王维＿＿＿＿时，却只能＿＿＿＿。
　　　　　　根据学生补充的内容体会情感，引发朗读这一诗句。
　　　　　③由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是