杜甫望岳教案.doc

杜甫望岳教案.doc杜甫望岳教案
杜甫望岳教案优秀教学设计大全一
）检查预习：考考你
♦杜甫，字，自称“"，世称“"。
♦杜甫是代最伟大的主义诗人，与浪漫主义诗人李白齐名，并称"”。
♦他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了 “安史之乱”前后唐代社会由 盛而衰的真实历史面貌。故他的诗歌被称为“"。
♦在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后 世文学创作产生了极为深远的影响。他本人也被看做一带代宗师，被尊称为“”。
（二） 走近杜甫
师阐述：李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脱俗的，李白一生都在作浪漫的想 象飞行；而圣是超凡入俗的，杜甫大半生都在个人、黎民、国家现实的荆棘与泥沼 中行走跋涉。他一副肩膀，撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，诸如《三吏》 《三别》等那一首首离乱时世的悲歌，满载着一个文人的正义与良知，化作了一道 永恒的风景！
主要诗风：沉郁顿挫
（三） 写作背景
唐玄宗开元二十三年，杜甫赴洛阳应试落第，24岁的诗人开始了潇洒地漫游 生活。这首诗是作者漫游齐、赵（今山东、河南、河北省）一带，游泰山时所作， 是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着年轻的诗人那种蓬勃朝气与非凡 才志。
本诗风格：昂扬俊朗
三、 朗读全诗，明诗意
（一） 生朗读诗文，读准字音，认准字形
（二） 以小组为单位，结合注释，疏通全诗大意
先弄清重点加点词意思，再简单了解大意
我来讲，你来吟
四、 品读诗文，入诗境
引导学生讨论交流：
杜甫笔下的泰山具有怎样的特点？你是从哪些词句中体会到的？试体会语言的 妙处。
重点预设：
指导朗读，体会首句中"夫"字的味道。
将“造化钟神秀”改为“峰峦显神秀”好不好？为什么？
（引导学生体会“钟”的妙处）
将“阴阳割昏晓"改为“巨柱擎云霄"，效果有何不同？
（引导学生体会"割"字的妙处）
引导学生体会诗歌写景的层次美：
远望：雄伟连绵近望：神奇秀美、高峻奇险细望：幽深
五、 吟诵诗文，品诗韵
教师在引导学生品析语言的基础上，指导学生朗读，体会作者对泰山的赞美 之情、渴望登临顶峰的期盼之情以及诗人自信、豪迈、乐观、进取的情怀。
（重点引导学生语速、重音、拖音、语气等的把握）
六、 妙笔生花，绘诗景
在品析与朗读的基础上，指导学生将凝练含蓄的语言生动具体的描述出来。
温馨提示：
巧用修辞一让你的语言生动起来
大胆想象一让你笔下的画面丰富起来
进入情境一让你的文章多几分情感
教师范例：
♦荡胸生曾云
那峰顶的云雾似轻纱，似柔梦，恍若仙境。那险拔巍峨的泰山静默于天地间, 敬受人之仰望；那层层升腾起的云霞，仿佛直达人的心底，驱尽心中所有的阴霾， 令人胸怀激荡，心驰神往！
♦决眦入归鸟
伴着落日的余晖，飞鸟相与还。伫立在傍晚的清风中，凝眸那归林的鸟儿， 直至杳无踪迹，才蓦然觉得眼角似要裂开般。不禁感叹：好个幽深的泰山！天地万 物在你的面前何其渺小！
六、品读名句，悟诗情
引导学生讨论：
（一） 悟诗情
文章最后两句话，你读到了 一个怎样的杜甫？感受到了作者怎样的情怀？
（二） 悟人生
探究：无论是《关雎》还是《兼葭》读起来都给人琅琅上口之感，原因何在？
杜甫望岳教案优秀教学设计大全二
学习目标：
1、在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反