桂花雨教学设计【《桂花雨》第一课时教学设计】.doc

桂花雨教学设计【《桂花雨》第一课时教学设计】
谈话：春天会下绵绵细雨，夏天会下狂风暴雨，冬天会下凄风苦雨。那秋天会下什么雨呢?秋天会下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢?老师今天就带来了一篇文章写的就是桂花雨。是有台湾女作家琦君写的。想不想读呢?
二、学生读课文
要求：读准生字音，读通每句话。
三、检查生词情况
过渡：
我们一起来学习生词。和同学分享读书的收获。
出示生词：笨笨拙拙 前后左右 新鲜 尤其
1、指名读。
2、齐读。
3、讨论 尤其 意思，并造句。
出示生词：谢落 吩咐 帮着 口占一绝
1、读词。
2、讨论 吩咐 的意思。
3、谁 口占一绝 。
4、出示诗句：
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
出示生词：摇桂花 撮桂花 拣桂花 和在茶叶中 桂花卤 糕饼
1、自己读。
2、做动作理解 撮 和 拣 并和 搓 和 捡 作比较。
3、 活 时多音字，讲解并理解它。
四、学生再次读文
过度：
我们把词语放入文中，再读课文，牢记这些词。
1、学生读文：
要求：读完课文想一想，课文主要讲了一件什么事?
2、学生读文。
3、讨论：
课文讲了一件什么事呢?
这篇课文主要讲了作者小时候一家人摇桂花的快乐情景。
五、理清文章脉络
1、想想文章哪几个自然段讲摇桂花?
讨论得出：3、4两个自然段讲 摇桂花 。
2、想想1、2两段主要写什么?
讨论得出：1、2两个自然段写 桂花香 。
3、想想5、6两个自然段又是写什么呢?
讨论得出：5、6两段写 桂花香 。
六、检查读书
过渡：
现在我们已经理清了脉络，再次有条理地朗读课文。
1、指名朗读，男生读1、2两段，女生读3、4两段，读完之后指名评价。
2、齐读5、6两段。
七、作业
1、描红。
2、朗读课文。