红领巾真好 《“红领巾”真好》教学设计.doc

红领巾真好 《“红领巾”真好》教学设计
通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
【教学难点】
指导理解不易理解的词语。
【教学准备】
生字、词语卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、板书课题，理解 红领巾 的意思。看课题与其他课题有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。(红领巾是少先队员的标志。这里的 红领巾 指的是少先队员。)
2、提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真 好的?为什么要赞扬他们?)
3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读
1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：
从课文中那些词句看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。)
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。)
4、指导朗读：
清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)
5、小结：刚才我们用 读 画 的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。 扑棱棱 飞来飞去 (它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。)朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
8、指导第三节，勾画出 是 红领巾 来放鸟巢 。(少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传 不许打鸟! 让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
不许打鸟! 是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。 红领巾 真好! 要读出赞扬少先队员的语气。
五、朗读感悟
1、教师示范朗读，说说 红领巾 指的是什么?你从课文中感受到什么?
2、再读、讨论：小鸟为什么高唱 红领巾 真好?
3、自由练读，读出小鸟的可爱， 红领巾 爱鸟、护鸟态度的坚定。
4、