浅析思维导图在初中历史课堂中的应用.pdf

教育探索
浅析思维导图在初中历史课堂中的应用
杨永乐
西藏萨迦县中学

摘要：思维导图，是发表发散性思维的思考工具，倡导在学习的过程中使用图标、线条和图像，实现知识结构的梳理，由此
达到思维拓展的效果。在初中历史教学中，应适当使用思维导图，帮助学生自主学习，发散思维，有利于高效快速掌握大量
的知识点。
关键词：历史课堂；思维导图；策略探讨
中图分类号： 文献标识码：A

历史思维导图是用最优化组合的知识结构形式，把历史 史进程的大事，很难用三言两语简单概括。但如果用思维导
学科的基本原理、基本概念以及它们之间的内在联系，通过 图的模式，从鸦片战争——洋务运动——戊戌变法——百日
教师引导，系统地传授给学生的一种教学方法。初中历史教 维新——辛亥革命的时间脉络来讲授课程，整个近代化的历
师在进行教育时，应该多多关注当下学生的发展形势，加强 史进程就会清晰明了许多，历史的发展是有着内在逻辑的，
对学生的教育，将思维导图这种新兴的思维形式有效应用到 学生如果只靠死记硬背的话学习效果会很差，通过思维导图
教育中，以让自身的教学发挥出新的生机，学生能够获得更 明確时间线的方式，可以帮助学生更好的了解历史发展的规
好的发展。 律。
1 利用思维导图进行教学设计 5 指导自主绘制导图，提高教学成效
在历史教学中，想要获得理想的教学效果，教师在课前 引导学生自主绘制思维导图的方法，可以有效提高学生
应做充分的教学准备，精心设计出实际有效的教学方案，根 的动手实践能力，增强学生的主体意识，强化学生的学习信
据学生对历史知识的认知基础，合理地在教学设计中计划好 心。学生自主绘制思维导图的过程，也是对所学历史知识进
每一个教学环节，并准备