《插花艺术与盆景》.doc

《插花艺术与盆景》课程字数: 2549 字号:大中小摘要:“教、学、做”一体化教学是目前高职院校正在积极探索的一种新的教学模式。在《插花艺术与盆景》课程的教学中, 积极探索与实践“教、学、做”一体化教学, 有利于提高学生的动手能力和职业岗位适应能力。关键词:“教、学、做”一体化教学;实践;职业岗位能力中图分类号: G71 文献标识码: A 文章编号: 1009-0118 ( 2011 ) -07-0-01 《插花艺术与盆景》课程是德宏师专高职园艺技术专业的一门专业必修课程, 也是一门专业拓展课程。在教学中坚持“能力本位、就业导向”的高职教育理念, 注重理论与实践相结合, 以应用为目的, 灵活应用多种教学方法, 积极探索与实践“教、学、做”一体化教学, 提高学生的动手能力和职业岗位适应能力。现针对《插花艺术与盆景》课程特点, 结合教学实践, 谈谈《插花艺术与盆景》课程“教、学、做”一体化教学的实践与体会。一、“教、学、做”一体化教学的内涵“教、学、做”一体化教学是我国目前高职院校正在积极探索的一种新的教学模式。这种教学模式就是在教学过程中实现教师的教与学生的学和做一体化。教学要安排在有专业教学设备或教学软件的专业教室里进行, 师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成教学任务。二、“教、学、做”一体化教学的探索与实践根据《插花艺术与盆景》课程的特点和国家相关职业资格标准(插花员和盆景工) ,在《插花艺术与盆景》课程的教学中, 实施“教、学、做”一体化教学作了以下方面的实践与探索: (一)教学设计中充分考虑“教、学、做”教学设计是为了实现一定的教学目标, 依据课程内容主题、学生特征和环境条件, 运用教与学的原理, 为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计的最终目的是通过教学设计使学生掌握社会对本专业所要求的技能, 要想达到这个目的, 在教学设计中要充分考虑到“教、学、做”。《插花艺术与盆景学》是建立在园林植物学和美学基础之上, 讲述插花和盆景的基本造型理论、流派分类和造型技艺, 养护管理以及插花与盆景作品艺术鉴赏与评价的基本原理和方法的一门应用科学。掌握插花与盆景的基本制作理论,以及相关的艺术创作技能,提高学生的自身修养和动手能力是《插花艺术与盆景》的总的目标, 这个总的目标又是由完成很多子目标来实现的。所以在教学设计中, 分解出很多子目标, 而每个子目标的实现又是由一个小的项目完成的。在每个子目标的教学设计中, 充分利用实物和影像资料, 给学生展示插花与盆景创作与应用的材料、图片和视频资料, 增强学生的感性认识, 激发学习和动手操作的兴趣。(二)教学过程中充分落实“教、学、做” 1 、在“教”中体现任务驱动。“任务驱动”是一种学习方法, 适用于学习操作类的知识和技能。在《插花艺术与盆景》这门课中,以插花和盆景的制作及应用为主线, 然后通过深入分解、层层剖析, 引出这门课所有的任务和其所对应的知识点。在课堂上所“教”就是引导学生找到解决每个任务所需要的知识。这种任务驱动式教学可以使教师在教学过程中少一点灌输, 多一点探讨, 让学生尽可能地参与到知识的产生和发展过程中, 从而使接受知识转变为探索知识, 达到培养学生创新思维能力的目的。 2、在“学”中体现项目导向。在《插花艺术与盆景》这门课程的教学中, 把制作插花或盆景作品的项目要求引入到学习过程中