三打白骨精.doc

《三打白骨精》教学设计
　　　　　　　　江苏省句容市崇明小学 高月娥 212400
[课题] ：苏教国标版六年级语文（下册 ）《三打白骨精》
[教材简解]：
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：。。。
[目标预设]：
　 1．理解由生字组成的词语。 
2．有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 
3．学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
4．借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
[重点、难点]：
抓住“三变”、“三打”这一关键点，通过重点语句的朗读、感悟，体会每个人物的性格特点。
[设计理念]：
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”这种“对话”重要的是精神层面的相遇，是师生双方平等交流、共同探究，去体会文本所昭示的内涵的过程，同时允许对文本的个性化解读。“文本”是教师和学生的中介物，是学生和教师的对话伙伴。在师生对话之间，无论是学生还是教师都要先与文本对话，即与课文的作者进行交流，才能把语文材料的丰富内涵深刻内化，从而达到师生互动、生生互动的共鸣。阅读本是个性化的内化过程，需要学生结合自己的前理解，亲自去思索、去发现、去品悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。《三打白骨精》一课情节简单明了，语言通俗易懂。教学中应紧紧抓住
“孙悟空三打”这一探究主题，引导学生自主探究、自我感悟。让学会在自由的朗读中，运用比较读，表演读等手段，逐渐让学生走进文本，极具个性化的充满正义的孙悟空形象也深深印入了学生的心灵。
[设计思路]：
《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学过程：
一、导入新课
1．中国文化，源远流长。在文学历史河流中，明清小说就是一朵亮丽的奇葩，其中有四部小说可以说是家喻户晓，被称为中国古典四大名著。它们是（ ）的 、（ ）的 、（ ）的 、（ ）的
2．四大名著中，我们最熟的当属《西游记》了，谁来说说对它的了解？《西游记》是我国四大名著之一。它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而