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[精品]音乐教育的非审美功能与效应探讨.doc音乐教育的非审美功能与效应探讨
音乐教育的非审美功能与效应探讨
摘要：进入21世纪以来，我国各高校对艺术层面上的教育越 来越重视，而音乐教育作为艺术教育的重要部分，它的美感和艺术价 值不仅体现在审美功能与效应上，还体现在辅德、益智、促劳、健身、 养性等非审美功能与效应上。 关键词：音乐教育艺术价值非
审美功能与效应 提到音乐教育，我们首先会想到的是它的审美
功能。但任何存在的东西都有它的对立面，审美功能也不例外，而审 美功能的对立面便是非审美功能。非审美功能主要体现在辅德、益智、 促劳、健身、养性等方面。非审美功能之所以和审美功能形成对立面， 是因为非审美功能需要通过间接性的方式起到作用与效应。音乐教育 中，常常能够让教师与学生起到作用的是辅德、益智以及健身三大非 审美功能与效应。鉴于此，本课题将对音乐教育中这三方面的非审美 功能与效应进行探讨。 一、分析音乐教育的非审美功能与效应
非审美功能是通过间接性的方式起到作用与效应的。例如音乐教育对 学生的思维起到的作用，需要通过学生的审美思想和道德思想进行沟 通和衔接，进一步实现过渡并最终对学生的思维产生影响。换一种说 法就是音乐教育中的非审美功能需要通过审美功能来发挥出作用。本 课题重点分析音乐教育中辅德、益智、健身三种非审美功能与效应。
（一）音乐教育的非审美功能之辅德 音乐教育中的辅德功能主 要是在教育学生的过程中注入德育的思想，以此体现出一定程度上育 德的目的。它能够培养学生在追求音乐艺术之外的德育思想，并且能 够取到积极有效的作用。所以，音乐教育中的辅德功能是音乐教育中 尤为重要的工作任务之一。 德育的载体分为德育认知、德育情
感以及德育行为。其中三个部分载体中，德育行为占据的比重较大, 所以也可以称德育行为为主要载体，而德育认知和德育情感为辅助载 体。因为学生只有通过对德育认知和德育情感的发挥，才能激发出他 们的德育行为。德育感情的发挥是基于审美感情，学生有了审美的能 力，便会发挥出德育感情，进而彻底激发出他们在日常生活中的德育
行为。所以说德育行为的激发有利于社会的发展，它能够给社会来带 很大的正能量。另外，音乐本身就是一种情感艺术，那些独特鲜明的 音乐能够形象地反映并且影响到人类的思想感情。如果说音乐是没有 思想价值的，那么音乐本身就是乏味的、空洞的、没有欣赏价值的。 音乐中的德育是不需要通过说教的方式传播思想价值的，它完全能够 通过人类自己的体会，结合生活并总结出它的价值所在，所以说音乐 这门艺术的价值是无可限量的。在潜移默化的社会发展势态之下，人 类的精神力量和积极向上的意志是永恒不变的。通过音乐教育中非审 美功能的辅德教育，能够很好地培养人类的美眷理想和高尚品行。这 一系列显著的效果都是辅德功能的完美体现之所在。 （二）音 乐教育的非审美功能之益智 法国浪漫主义作家雨果先生提出开 启人类智慧的三把钥匙分类是：数字、文字、音符。从中可以知道, 音乐在开启人类智慧中占有一席之地。 而提及人类智慧，我们 首先想到的是人类的听、视、触三觉。音乐教育便对这三种直觉起到 了很大程度上的显著作用。首当其冲的是听觉，它是音乐艺术中表现 的最为明显的。因为人类可以通过听觉感知世间一切美好的事物。不 同音响与不同音响之间的排列组合、协调与碰撞、追逐与融合等都是 音乐的美妙之处。在音