花的勇气教学设计.doc

《花的勇气》教学设计
人教版四年级语文下册
教学目标：
1、认识4个生字；掌握多音字“铺”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“小小的花儿居然有如此的气魄”等含义深刻的句子，领会作者语言的精妙。
3、理清作者情感变化的线索，理解变化的原因。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：
理解“小小的花儿居然有如此的气魄”等含义深刻的句子，领会作者语言的精妙。
教学难点：
理清作者情感变化的线索，理解变化的原因。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、揭题导入，巧妙质疑
师：又是一年三月三，风筝飞满天，又是一年三月三，鲜花遍地开。看老师在黑板上写一个字：（板书：花）。
看到这个字你想起了哪些词？
预设：
生1：看到这个字我想起了美丽。
生2：我想到了百花斗艳。
师：大家的语言非常丰富。一看到“花”这个字，我们总是习惯性地把它和美丽、鲜艳、芬芳迷人、娇小可爱联系在一起，可今天的课题却是“花的勇气”。
师：请大家伸出手和老师一起一笔一画地把课题板书完整。
师：看到这样的课题，联系你刚才想到的词，你脑海中会产生怎样的疑问？
二、明确目标，初读课文
1、教师引学：略读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习阅读课文，首先得读什么？
2、教师引导学生读课前“连接语”，从连接语中归纳出本课的三个学习目标，总结为三个字：读、想、说。
阅读提示：
（1）有感情地朗读课文，说说作者经历了一件什么事。
（2）作者的心情为什么会发生变化？
（3）用心去体会作者的内心感受。
3、学生自由读文，注意把字音读准，读通句子。
4、教师出示生字卡片检查认读：吕、滥、厘、刷。
5、认读词语。
泛滥　厘米　齐刷刷　气魄　遗憾　傲然挺立　怦然一震
（在原文中找到带有上述词语的句子并读一读，进一步梳理文章的脉络。）
6、学生默读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文，想一想为什么会有这样的变化，并试着填写学生活动卡。
7、教师引学：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有什么样的感受？找出文中的话。
（出示：“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”）
引学：作者一开始就有这样的感受吗？
教师小结：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气！
三、品读课文，情感共鸣
教师引言：刚才我们认真地读了课文，看到了作者先后看到的不同的景象。
（预设：三个画面——没有花儿的绿地，千万朵小花藏身的草地，花儿的原野）
教师引学：看着这样的景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。
小组合作学习，作者为什么会有这样的心情变化呢？
教师引导学生读合作学习的要求。
1、选一个描写作者心情的词语，找出有关作者心情变化的具体句子。
2、说说作者为什么会有这种心情变化。
（一）体会作者的失望之情。
1、学生用“____”画出表现“我”感到失望的句子，抓重点词句体会心情。
（出示：“四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上……我对驾车同行的小吕说：‘四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开