荷塘月色的语言美与意境美.doc

某校招聘测试题1：语文教案设计原理与实践
语文教案设计原理部分（共20分，每小题5分）
教学目标是什么？
答：教学目标是教师在理解课程标准中的有关目标之后，结合教材和学生学习的实际，为促进学生素养的发展而设计的教学预期。总之，教学目标是全部教学的指向，是全部教学因素的统帅，也是对教学过程及教学效果进行最终评价的依据。
什么是教学过程？
答：教学过程是教学活动从开始到结束的全部进程，是教学活动纵向推进的流动程序。
教学过程的优化是指什么？
答：是指“对现有条件来说，对学生和教师在当时的实际可能性来说，以及从一定的准则来看是最好的。最优化的准则总是同一定的教学效果相联系”，也就是说“在现有条件下用最少的时间和精力去获得最大的教学效果”
语文课堂教学常见方法有哪几种？
答：讲授法、讨论法、对话法。
教学教案设计实践部分（共80分，每个部分20分）
请在下面A、B、C三个选下选项中任选一个，并按照附录所规定的的教案格式完成设计工作。
根据小学语文教材第二册第十三课的内容，设计40分钟完整规范的语文教案。《小英雄王二小》
根据初中语文教材八年级下册第二十六课的内容，设计40分钟完整规范的语文教案。《小石潭记》
根据高中语文教材必修二第一课的内容，设计40分钟完整规范的语文教案。《荷塘月色》
某校招聘测试题1：语文教案设计原理与实践（评分标准）
语文教案设计原理部分的评分标准：以《语文教学设计》第二章共六节的内容为准。
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语文教案设计实践部分的评分标准：（详见教案格式的各个部分）
我选择C根据《荷塘月色》设计教案。
第一部分：设计准备工作梳理（20分）
设计课题：《荷塘月色》的语言美与意境美
设计依据：
1、课程目标：根据普通高中语文课程标准中必修课程的阅读与鉴赏部分第六条：能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
2、教材分析：《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，朱自清先生通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写，表达了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，文章大量运用博喻、通感的修辞手法，巧用动词，化抽象为具体的方法使文章典雅秀丽、情景交融，浑然一体。其中课后习题课本第二题意在帮助学生理解通感修辞及其艺术效果 （提示：①嗅觉与听觉相通，“缕缕清香”与“渺茫的歌声” ②视觉与听觉相通，月的华光与阴影的相衬，以“名曲”的旋律来形容）；第三题意在引导学生对博喻修辞的理解和运用，提示：（“舞女的裙” “袅娜”“流水”） ；第四题意在引导学生理解动词表达效果，提示：（ “浮” “画”）。所以这一课的教学任务是：品味文章优美的语言及意境、体验作者的独特情感。
3、学情分析：本文学习主体为高一学生，由于本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可读出景色，但难以走近作者心灵，可在课上简要介绍一下作者背景及生平，知人论世，真正走进作者；文章写景多用博喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面，但这篇散文语言优美、音节和谐，富有诗情画意，可通过反复朗读来体验感受，在这种画面感的带动下学生也会对教学过程充满期待。
设计课时：一课时40分钟
设计材料：课文《荷塘月色》（朱自清），关于荷花荷塘的图片，舒缓的背景音乐和《荷塘月色》四、五段的朗诵带
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第二部分：教学设计后台操作（20分）
教学目标：
1、能通过对博喻、通感修辞手法的学习感受本文典雅秀丽的语言美。
2、能领会本文化抽象为具体，情景交融，“景语”“情语”浑然一体的意境美。
3、能从朦胧的月色中领悟到作者宁静的心境，激发对朱自清散文文体美的探究。
教学内容：
博喻、通感的修辞手法（博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来--“明珠”、“星星”、“刚出浴的美人”； 通感指一种超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”--“微风过处，仿佛远处高楼上渺茫的似的。”荷韵“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”）
化抽象为具体、情景交融的表达方式。（借助其他意象，以荷塘为依托，巧用动词，化抽象为具体，化无形为有形，将作者“淡淡的哀愁”“淡淡的喜悦”融入其中--意象（“叶子和花”“薄薄的青雾”“淡淡的云”“树影”“斑驳交织的光影”）动词（“泻”“浮”“洗”“画”））
教学方法：
诵读法2、比较阅读法3、教师点拨法4、自主合作探究法
所选教学模式：视点结构模式
环节：点引入，点揭示，点延伸，点回归，能力