8地乘法口诀教学设计课题.doc

《8的乘法口诀》教学设计
执教者：邬忠侠
教学目标：
知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进展简单计算。　　　　　
情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
 熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。
教学难点：
 探索8的乘法口诀的规律以与记忆方法。
教学准备：
 教师准备多媒体课件
教学过程：
一、复习
 师：小手拿出来，我们一起来复习一下1—7的乘法口诀，看看哪一组背的最好。〔学生齐背〕
 师：背得真不错，今天呀，我们要继续来学习乘法口诀，你们一定知道是和哪个数字有关的了。对了，就是8的乘法口诀，希望通过今天的学得牢牢的。〔一边说一边板书：8的乘法口诀〕
二、新授
 1、教学例题
 师：下面我们一起来看大屏幕。〔点开课件上的屏幕〕
 
 师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？〔请学生回答〕
 师：它是由8个小正方体组成的〔根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看〕，摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？……摆8个呢？中间的省略号是意思？
 
 你们能帮钱教师算一算？让学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。
 
2、自编8的乘法口诀。
师：以前都是教师根据你们的回答把算式写在黑板上，然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的，今天教师想考验你们一下，让你们根据前面学习乘法口诀的经验，直接把和8有关的乘法口诀编出来，有没有信心完成这个任务？好的，教师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。
 
学生先独立编写口诀，再全班交流。〔根据学生回答板书乘法口诀〕
3、练忆口诀。
 让学生齐读口诀两遍。
 师：这8句口诀中，你喜欢哪一句口诀？能说一说这句口诀的意思？〔三八二十四是三个八相加得二十四……〕
〔“想想做做〞第2题〕教师相机提问：7个8比6个8多多少，比8个8少多少……
4、“想想做做〞第3题
 
 师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，你们能根据口诀说出相应的算式？
 师：教师点出哪句口诀，就请你小声的把相应的乘法算式说给你的同桌听，好？
 指名口答，板书算式。
 师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，要想很快的算出乘法算式的得数，我们就要牢牢记住乘法口诀，你们能记住？
 给学生一分钟时间默背，试背，齐背。教师说口诀前面，学生答后面。〔一边对答一边把黑板上的得数擦掉〕再齐背、分男生女生背、分组背、1—8的口诀齐背……
三、组织练习，巩固新知。
1、“想想做做〞第1题。
口诀背熟了还要会灵活运用，下面我们来完成三组练习，请你一边做一边想一想，为把这三道题放在一组呢？
学生独立完成书上练习，教师巡视。
完成后集体校对。
 师：通过刚刚的计算，你发现了？为每组三道题得数都一样？
 师：教师知道4×8和8×4都可以表示4个8相加，都由四八三十二这句口诀