劳模创新工作室创建申报表.docx

2016年常州市劳模创新工作室创建申报表
领衔劳模姓名
吕水庚 职务、职称 校长、正高级
工作室名称
常州市“促进式教学”吕水庚劳模创新工作室
申报单位
常州市金坛区华罗庚实验学校
参与人员
张五芳、张 俊、吴粉连、李卫珍、贺红霞 钱新民、吴建强、邓黎莉
创建规划：
一、工作室的定位
.研究的平台。以领衔人开展的江苏省教育科学规划办重点课题《实施促进式 教学，提升学生学习力的研究》为切入点，引领成员自觉进行研究，使整个工作室 始终洋溢着研究的学术氛围，并要“研启成效”。
.成长的阶梯。吸纳名特优教师，建立合作互动的培养机制，努力促使其专业 向更高层次发展，使工作室真正成为教师成长的阶梯。
.辐射的中心。通过工作室的共同努力，努力形成“促进式教学”学术群体， 不断提升本工作室在基础教育的影响力以及对区域内外的辐射功能。
二、工作室的目标：
.提"种精神。通过工作室活动，促使各成员成为一个对教育理想执着追求， 逐渐形成自己促进式教学风格的学生敬佩、家长满意的优秀教师群体。
.组建一个团队。以工作室成员为主要力量，形成一个区域的老师学习团队，
共享团队智慧，促进共同提高；
.研究一个项目。以江苏省规划办重点课题《实施促进式教学，提升学生学习 力的研究》为项目内容，致力于“促进式教学”的实践研究，，推出一批精品的课 堂教学案例；
.形成一种习惯。读好一批教学理论专著，并学以致用，形成“读书一追问一 求证一反思”四环节的良好学习习惯；
.保持一种姿态。让每位成员都能真正理解：“一个人的高度并不重要，重要
的是要始终保持一种向上的姿态”
三、工作室的措施
工作室将按照“适应教师自身发展”的原则，抱定“让每一位成员都能得到发 展”的管理宗旨，营建优秀教师群体迅速形成的有效机制。
.学习研修。领衔人推荐必读书目和选读书目，每位成员每年完成一定数量的 读书量，认真学习相关的教学理论，理解课程体系。
.实践研究。在教学实践研究中强调理论学习与实践操作相结合，自主学习与 专家引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合。
.研讨引动。工作室将围绕主题开展研究，带着研究问题，分配观察任务、分 析课堂现象，形成观点促进教学，逐步形成工作室的课堂观察反思式研究。
.网络互动。建立“工作室”网站和QC®,进行网络对话与切磋，不断提升“工 作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长，使网站成为工作室每个教师的 发展加油站、成果辐射源和研究生成站。
.课题带动。以江苏省规划办重点课题《实施促进式教学，提升学生学习力的 研究》为主攻方向，每个成员通过扎实有效地开展研究，联系理论并加以提升，提 高自身科研水平。
.评价促动。建立“工作室”管理运行制度，完善“过程性评价”与“终结性
评价”，推进团队评价、项目评价，对各 成员起到激励发展的积极作用。
四、工作室的项目
江苏省规划办重点课题《实施促进
式教学，提升学生学习力的研究》
.操作性建构：“促进式教学”范式
与策略的实践研究
无论是课堂教学，还是课外指导，都 应该有它基本的策略与范式。在前期研究 基础之上，我们将以“学生发展核心素养”为发展维度，进一步提炼和优化“促进
式教学”操作策略和课堂范式。
(1)提炼“促进式教学”操作策略
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