优秀教学设计珍珠鸟.docx

人教版语文五年级上册
《珍珠鸟》教学设计
宁乡县玉潭中学小学部 龚兴华
教学目标：
知识和能力目标：
积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学 习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、 快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式 引导。把“读及写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
过程和方法：
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已 有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言 之有理。
情感态度、价值观目标：
激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人及动物的关系。 理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会 作者的情怀，分析“我”及“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟， 培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。
教学重点：
1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：
“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界” 的现实意义。
六教学准备：
资料的收集：、珍珠鸟图片、音乐。
课件的制作：《珍珠鸟》课件
活动的准备：让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。
教学过程：
（一）音乐导入，激发兴趣。
1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。边听 边介绍珍珠鸟外形特征的句子。
。
二、整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺。遇到不理解的地方自己想办法解 决。
2、思考课文讲了一件什么事？
请生汇报，师强调重点词
小组合作交流：
1、自由读课文，选你印象最深刻的段落读一读，并在旁边写上你的感受。
2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下， “我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
，并运用：首先…接着…然后…再…最后…的句式组织语言，回答 第二题。
欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先 渐渐地 后来
3、研读探究
文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，
⑴我如何让小鸟产生信赖？用 画出描写我行为的句子。
⑵信赖使小鸟产生了什么变化？用“一一”画出描写雏儿活动的句子。
4、指名汇报交流：
⑴起先怎么样？读，悟，读
⑵渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？
⑶后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？
5、连起来说，加进想象更好。
指名学生汇报交流，师课件出示。
（三）课堂小练笔
生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖 的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？
1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了 过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四 自然段的写法，可以用上“起先一一随后一一渐渐地——先--然后--后来”等反映 过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词