运动与摩擦力教学反思.docx

教科版科学五年级上册
《运动及摩擦力》教学反思
本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几 课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主 要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实 验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测 量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定 探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课 的教学流程和学生反馈情况，我有以下儿点思考：
（-）在课堂中，我主要抓住以下几个环节进行教学：
.认知摩擦
好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习 兴趣，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，我设计了一情境：丁丁 要去登山，请你帮他挑选课件上出示的哪双运动鞋更合适，并说出理由。这个情 境贴近孩子们生活，能唤起孩子们的生活经验，从而激发学生的学习兴趣。
.感知摩擦力、测量摩擦力
教学中，我让学生先体验摩擦力，手放在桌面上拖动的实验来感受摩擦力的 存在，并用自己的语言描述自己的真实感觉，在充分描述的基础上，引导学生理 解把手放在桌面上拖动的时候感受到的阻碍手运动的力就是摩擦力。出示摩擦力 的定义，让学生在头脑中建立摩擦力的概念。接着我对如何测量摩擦力的方法进 行了指导，并演示，学生兴趣盎然地进行了尝试。
.设计实验、验证猜想
首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能及什么因素有关？根据学生 的猜测，然后选出两个猜测进行研究。研究前引导学生进行了实验方案的设计，
并且通过展台，引导修改方案，使方案更加成熟。在此基础上，引导学生按照方 案进行实验操作并记录，分析实验数据，从而得出结论。
.总结延伸应用
让学生说说本节课的学习收获，对课进行小结，指导学生了解生活中，人们 为了更好生活，精心设计使用的物品，需要摩擦力力时便想办法增大摩擦力，不 需要摩擦力时，便想办法减小摩擦力。最后，设计了帮张老师挑选厕所地砖活动, 让学生学以致用。
（二）课中比较成功的地方：
.注重培养学生的探究质疑精神
科学课程标准强调：科学教学中要注重培养学生探究质疑的精神。课堂教学 中，我没对学生进行生硬的科学知识讲授，而是引导学生自己观察、自己发现、 自己思考，自己设计，自己操作，在实验中去获得科学知识及体验。如为了让孩 子直观感受摩擦力，我让孩子们伸出手在桌面拖动，感受手受到的阻力，从而体 会什么是摩擦力。在学生用测力计测出各种物品在桌面受到的摩擦力，我根据学 生回答，板书了一组数据，然后引导学生观察：你从这组数据发现了什么？学生 发现了这组数据各不相同，有大有小，我灵机一动，问孩子们：学到这儿，有什 么问题要问吗？有儿个机灵的孩子随即想到了：为什么这些数据会不同呢？是什 么影响了摩擦力呢？这激活了学生思维。
学生提出了有哪些因素会影响摩擦力后，学生汇报了自己的想法，我根据学 生回答进行了板书，引导孩子进行了假设，要验证假设只有通过实验，接下来， 就引导学生进行实验方案的设计。这些地方，老师放手让学生进行设计，最后通 过实验操作来验证猜想，培养了学生的探究精神。
.注重培养小组合作学习能力
新课程标注强调：学科教学中，要注重培养学生小组合作的