自闭症儿童注意力评估及训练研究.pdf

南京师范大学
硕士学位论文
自闭症儿童注意力评估及训练研究
姓名:黄滢
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:刘穿石
20100509
摘要儿童自闭症是一种较为常见的严重的神经系统发育障碍性疾病。自闭症儿童通常在运动、感知、情绪的自我调节方面存在不足。而注意的选择功能、保持功能、调节监督功能对感觉、知觉、记忆、思维等过程的正常进行是必不可少的。幼儿期是注意力形成和培养的关键时期,如果他们掌握不了专注等注意力品质,就难以有效的进行社会交往,因为在社会情景中,对他人言语、面部表情、音调和肢体语言的专注都需要我们的注意。本研究将根据注意理论的研究成果和南京某自闭症训练中心老师的训练方案制定出一套有关自闭症儿童注意力的评估工具。此注意力测评量表经过多次的试测和信度、效度验证,能有效地评估自闭症儿童在选择性注意力和持续性注意力两个特征维度上的发展水平。另外,参考了自闭症儿童训练中心专业教师的训练方案和前期评估的内容和结果,制定出一套相应的注意力矫正课程,从而更有针对性的帮助自闭症儿童提高其注意技能,对自闭症儿童的康复训练有非常重要的研究意义和价值。研究结果表明:一、正式施测总问卷的克伦巴赫哦认凳.,分半信度系数为:砻鞔瞬馄拦ぞ哂辛己玫男哦取M毕钅糠治鼋峁砻鳎鞲鱿钅课蘼凼怯分问卷还是与总问卷之间,都存在相关甚至相关显著,此问卷的效度良好。二、不同年龄阶段的自闭症儿童注意力水平之间存在显著差异,随着年龄的提高得到明显的改善,但到达一定的年龄,呈平稳发展的趋势,变化不大。方差分析结果显示:自闭症儿童注意力水平≡裥宰⒁饬统中宰⒁饬在辍岁和以上两个年龄阶段之间没有显著差异,表明曛翱赡苁嵌⒁饬Ψ⒄沟墓丶三、自闭症儿童的训练时长对注意力水平的提高具有显著影响,不同训练时间长短的自闭症儿童在注意力总问卷得分及各个分问卷上的得分差异显著,随着训练时间的增加,自闭症儿童的注意力水平有所提高,长时训练可以取得明显效果。四、训练一段时间的前后测成绩表明该自闭症儿童注意力训练课程是有效的,且训练后的成绩要显著高于训练前,自闭症儿童的注意力水平有显著提高。关键词:自闭症儿童,选择性注意力,持续性注意力,评估问卷期。
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前言美国的临床医学家通过对十一名儿童的俅补鄄欤攴⒈砹题为《情感交流的自闭性障碍》的论文。这篇论文明确指出儿童患者普遍具有这样一组特征:极端的自闭性孤立、保持同一性的强迫性要求、出色的机械记忆能力、模仿言语的迟误、对刺激的过度敏感、自发性活动类型的局限性、良好的潜在的认知能力、以及高智力水平的家庭J导上在自闭症儿童训练中心里,有一群这样可爱的天使们,他们生活在自己的世界里,感受着自己的喜怒哀乐。我们无法和这些孩子正常的沟通和交流,更无法走进他们的内心去感受他们的情感体验,甚至难以触及他们天真无邪的眼神,因为他们是自闭症患者。自闭症,又称孤独症,是以社会交往障碍、言语发展障碍、语言沟通能力缺陷为典型症状,并伴有刻板行为的一种严重的广泛性发展障碍。儿童孤独症是一种较为常见的严重的神经系统发育障碍性疾病,主要表现为儿童自幼开始在语言交流和非语言交流方面存在严重障碍、重复刻板行为等。根据美国精神医学学会。,简称所出版的精神疾病诊断与统计手册第四版将自闭症列于广泛性发展疾患中,称为自闭性疾患。由诊断标准可知,自闭症儿章在社会性互动、沟通与语言发展方面有质的缺陷,而且在行为、兴趣、活动方面有局限的、刻板的、重复的形式。除了上述所呈现的自闭症行为特征之外,许多台湾学者指出,自闭症儿童,在教育相关的特质上,常表现出下列的特点:认知能力不均匀、注意力问题、动机及行为问题ㄗ陨撕凸セ餍为虽然这些行为在其他诊断的儿章甚至正常儿童都可能出现,但是这些行为特质的确会影响自闭症儿童的教育,相当值得教育工作者重视。自闭症儿童感觉统合失调,共同注意力缺失、信息处理单通道模式,思维发展中的特殊视觉或听觉思维方式都构成了他们特有的学习特质。感、知觉发展中由于感官觉知的问题导致注意力具有选择性。员罩⒍忻飨缘母芯跬澈显硕习@对感觉刺激反应不足,有些是反应过度,对感官刺激存有异常反应或者多呈现选择性反应,会出现过度偏好或过度排斥某种刺激后的感觉。在医疗实践中的自闭症儿童有的过度偏好嗅觉,感受外界刺激时常事先用鼻子去闻;有的过度偏好触觉,无论面对什么样的外界刺激,都要用手去摸;有的偏好味觉,不管什么都想去尝尝,不管不顾任何危险:有的孩子独处时口中念念有词,同时会伴随一些特有的躯体特别是手部动作;还有的孩子用吐口水、跺脚、来回无目的的走动、转圈圈来安定自己。感觉反应正常赡校奖局驹露乐⒍睦贰⑾肿醇跋喙匮芯浚睦矸⒄褂虢逃:.旃庑赜谧员罩⒌牧俅彩笛樾睦硌а芯浚睦砜蒲г又荆—。展┲