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幼儿园中班种植总结
篇一：
中班“豆宝宝发芽记”种植活动 活动背景：伴着春天的脚步，天也渐渐暖和了起来，小草绿了，树枝吐出了新芽，花籽钻
出了泥土... 在主题“春天来了”的开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对
春天产生了一种积极情感。春天是万物生长的季节，周围的植物在悄无声息的发
生着变化 ，为了让幼儿感受这无声的变化，我选择植物的种子（黄豆绿豆等）
为探索对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“豆宝发芽记”，
让幼儿更直观形象的了解种子如何生根发芽，它们的生长与水~阳光 空气和土壤
所存在的关系，进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣 。根据新
《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定这次活动的内容如下： 活动主题：春天来了——豆宝宝发芽记
活动时间：2014年4月10日 星期四
活动地点：解放路幼儿园
参加人员：中班幼儿、教师
活动目的：
，能积极参与种植活动，体验劳动的乐趣。
，亲近大自然，萌发对大自然的喜爱之情。
活动准备：
：
（１）知道春天是播种的季节。。
（２）认识各种各样的种子，知道种子会发芽、成长。
（３）知道种子发芽需要阳光、水、土和空气四个好朋友帮忙。
（４）有观察过植物实物和图片的经验。

（1）请家长们为孩子准备一次性透明水杯，做为种植容器。
（2）准备种子若干（如黄豆~绿豆??），方便幼儿探索和观察。
（3）准备园艺的小工具，如小铲子、喷壶等。
活动过程：
一、观察讨论
(设计意图：引发幼儿对各类豆子的兴趣，通过观察与比较大胆地进行推测和假设，有探索与验证自己想法的愿望，为后面的探索活动作铺垫。)
1．观察
师：(出示各种豆子)你认识这些豆宝宝吗?它们的名字分别是什么?长大了会是什么样
子?(引导幼儿观察并猜测。)
2．讨论
师：猜猜豆宝宝怎样才能发芽、长大。豆宝宝需要的营养和我们小朋友需要的营养一样
吗?有什么不同?(通过讨论激发幼儿的已有经验，给予幼儿充分阐述自己想法的时间。)
3．总结
师：关于豆宝宝的知识，大家知道得真不少，刚才小朋友提到了豆宝宝发芽可能需要的
条件有新鲜空气、水、温暖的阳光、肥料还有土。(在幼儿阐述各自的想法后，教师将每个幼
儿的零星经验进行了总结。)这些是否是豆宝宝发芽和生长的条件呢?
二、实验与观察
(设计意图：上一环节的存疑激发了幼儿做实验的兴趣和愿望，每个幼儿的想法各不相同，而
验证这些想法最好的办法是亲自实验，让幼儿在观察中发现问题，自己寻找问题的答案，并逐
步养成假设与验证的科学探究习惯。)
师：现在我们就来做一个豆宝宝发芽的小实验，看谁的豆宝宝第一个发芽。(教师发给幼
儿每人一个杯子，请幼儿自主选择一种豆子进行实验，并根据自己之前的猜测决定水量的多少。
提醒幼儿观察豆子在水中的样子，以便他们作出进一步的猜测、推断和调整。)
师：到底是水多的豆宝宝最先发芽，还是只装了一点点水的豆宝宝先发芽请小朋友仔细
观察你的豆宝宝，并将豆宝宝的生长情况记录下来。从今天起要照顾好你的豆宝宝，以后每天
都要来看看豆宝宝的变化，并记录下来。(幼儿探索的过程往往会受到自身经验、活动材料、
活动时间和空间等因素的影响。植物发芽的探索活动不是在一次活动中就能完成，而是需要一
段时间，因此，集体活动中的操作仅仅是探索的第一步，幼儿在集体活动后要对豆子进行持续
的观察、管理与照顾，才可能得出一定的结论。这一过程中，幼儿可能会发现相同的条件下有
的豆子发芽了有的却没有发芽，只有当他们关注到这些不同并对其中的原因进行探寻时，科学
探索活动才真正有了意义。因此，照顾和管理就成了幼儿解决问题、寻找答案的关键环节。 个别化探索活动——照顾与管理豆宝宝
(设计意图：这一环节采用个别化探索的方式，让幼儿自主探索，验证自己前期的猜测，教师
则要根据幼儿的个别化经验给予个别化的指导。)
教师要鼓励幼儿根据自己的想法认真地照顾豆宝宝，争取自己的豆宝宝早日发芽；提醒他
们认真观察自己的豆宝宝每一天的变化，鼓励他们尝试用绘画的形式记录自己的发现；每天利
用一点时间请幼儿交流自己是怎样照顾和管理豆宝宝的，鼓励幼儿与同伴交流，分享自己的发
现 。
教师还要做好两件事：一是指导幼儿进行记录，如记录实验时间、豆子的种类和水的多少
等。二是做好对幼儿的观察与记录，可将幼儿的实验情况用照片或摄像等形式记录下来，为后
期的交流和比较做隹备。在探索中，有的幼儿认为照顾豆宝宝最重要的是每天要换水，有的认
为要让它们多晒太阳??每个幼儿都自信地