五年级数学学情分析.doc

五年级数学学情分析.doc五年级二班教情学情分析
9月30日在学校教务处的统一安排下，对学生第一、二单元进行了测 试，现就本单元测试情况分析如下：本班共有学生48人，男23人，女25 人，参加本次考试48人。优秀率分是21%、及格率71%、不及格率29%, 及格34人，不及格14人。最高分周慧92分，,平 。，最后一名李勇博104分。
分析原因：一、学生的学习习惯不好。如作业拖欠、不完成现象严重。 白浩、李永博、何玉玉、张宇、韩荣飞、侯倩等连续多次课堂作业不做也 不交，每次老师都有提醒。二、上课不认真听讲。上课讲的习题课后再做 仍然是错误的。部分学生做作业时不知道作业时哪一题，丢三拉四、边做 边问边抄边聊，导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，（在 计算时时正确的写时就错了）有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、 一支笔，没有草稿本，遇到计算要么口算，要么把竖式挤着列在书上，出 错率极高。独立完成作业的学生约占70%,所以学习的主动性远远不够。几 周下来，全班只有少数同学向老师请教问题，而家庭作业里的“自主学数 学”却有50%的同学空着不做。当然，班上也有很多积极向上的学生，如 有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，没有草稿本，遇到 计算要么口算，要么把竖式挤着列在书上，出错率极高。当然有表现好的 同学如李佳乐、安银银、刘建行、毛杰、等思维活跃、善于思考的学生， 如在本次考试中的最后一题，就体现了思维活跃、善于思考的良好习惯。
存在的问题
1、 学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是 为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、 回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书•学习态度谈不上 十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明 显不足。
3、 部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确 的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家 看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非 常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤 为明显。
影响学情的阻碍因素
1、 家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有 的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女 的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会可以 辅导的，自己都不会，就更无从怎么去教自己的孩子了•这样就让孩子有空可 钻，或者让他们无所适从；一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒 谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工 的留守儿童，他们对子女的教育跟不上，甚至无法得到教育。
2、 自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间； 学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务
只是局限于书面作业，不会自学；有些