小班幼儿教养笔记随笔1
在平时生活中,我们会发现一些乖巧懂事的孩子总能当上小老师,而对于那些调皮的孩子总是处于“冷落”状态。如果当一位“顽皮”的孩子向你提出请求当小老师时,作为老师,我们又该如何处理呢?处理事情的对策取决于一位老师的态度。
在一次餐后活动,孩子们都拿着书本坐在阳台上安静阅读。这时,我看到教室里还有两三个孩子还在加紧地吃午餐。于是我想请一位小老师来帮我管理一下纪律。以前我都会请颜颜帮忙管理,而这次坐在我身边的琪琪突然说道:“老师,我想当小老师。”他边说着边用恳求地目光看着我。这次,我能从他的眼神中看出他从未有过的期待。于是我笑着对他说:“好啊,今天就让你来当小老师吧。可是你要记住,小老师可不能再调皮,这样小朋友才会听你的话哦。”说完,我就把手中的书本都交给了琪琪,然后转身走向教室。
在教室里,我时不时地观察着琪琪的表现,发现这次他的态度非常认真。不仅能安静地看书,还会管理其他小朋友,只见他走到正在大声说话的辉辉身边,对他一本正经地说:“你不要再吵了,要好好看书。”说完,就重新回到了座位上。看着他当小老师那有模有样的神情,我开心地笑了。在午睡前,琪琪开心地跑过来和我商量说:“老师,你下次再让我当小老师好吗?”我毫不犹豫地点点头:“今天你的表现
真棒,下次再让你当。”刚说完,琪琪听了开心地一蹦三尺高。
在小班下学期,孩子们开始表现出强烈独立行动的愿望,开始初步形成自我评价意识。他们常常会请求为自己表现的机会。在这次事件中,刚开始我没有意识到这个问题的存在,还是按照原本的思想,总会觉得给听话的孩子当老师是最好的。但有时我们可以改变一下策略,给调皮的孩子一些机会,让他们去学当老师,不仅能让他们克制自己的行为,还能满足他们的小心愿。
在班中,如果要想让孩子敢于表现自我,我们老师首先要改变自己的性格,改变自己孩子的态度,学会用欣赏和支持的眼光看待自我表现欲和自我表现行为,让自己的一举一动、一言一行都成为点燃他们表现欲望的星星之火,营造一种有利于孩子自我表现的氛围与环境。
对于孩子们的自我表现,我们老师也要考虑让每个孩子都有在自我表现方面平等的机会。可以在班中实施“轮渡制”。不仅能让每位孩子都当上小老师,还能满足他们的愿望,自觉形成遵守规则意识。
如果想知道孩子们有多爱你,那么我们老师就应该努力创造各种机会均等,让孩子们表现自我,发展自我,让他们有一个快乐美好的童年。
小班幼儿教养笔记随笔2
孩子起床了,我和往常一样忙着给小朋友整理衣裤鞋袜,这时我的目光无意间落到了童牧瑶身上,他很不自然走到我跟前,当我习惯的撩起他的外衣,准备帮他整理衣裤时,发现前半边的衣角都是湿湿的,我随口说了一句“啊,怎么这么湿?”他赶忙用胆怯和惊恐的眼神看着我,认真而小心的说:“老师,只有一点点,下次我小心了”。
孩子的眼神似乎在寻找着、证明着什么什么?我立刻明白了什么,蹲下身子,并轻轻的对他说“噢!只有一点点呀,不要紧,老师帮你把衣服整理在裤子上面,这样就舒服了。”孩子看着我,脸上露出淡淡的微笑,看的出,他的眼神不再有恐惧和害怕。游戏了,我发现遥遥行为异常,走路时两条腿夹着,极不自然,小脸也涨的通红,怎么啦!难道又有哪儿不适了?我下意识的走到他面前用手一摸,啊,整条裤子湿透了,为了孩子的自尊,我弯下腰,头靠着他的小脸亲切而微笑的说:“我们来换一条
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