繁星教学案 (2).doc

课题：繁星
【学习目标】
1. 引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 
2．培养学生的观察、想象能力，学会景物描写。
3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【课前预习】
1．给下列加点字注音，并补充你在预习中遇到的重要字词。
纳（ ）凉 摇摇欲坠（ ） 半明半昧（ ） 模糊（ ） 霎眼（ ）
:
摇摇欲坠:
半明半昧:
霎眼：
3、了解作者

【学习过程】
1. 检查预习字词。
2. 介绍写作背景。
背景材料：1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动,他乘邮船离沪赴法。2月19日，巴金抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3．自由朗读课文，整体感知课文内容。
4、分析文章
(1)为什么星光“微小”，作者觉得“光明无处不在”呢？
因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。
（2）“看，那个巨人还在跑呢？”中的“跑”有什么作用？
“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又表露了作者涌动的激情。
（3）主题思想
文章回忆“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
（4）写作特点
由实到虚 虚实结合是本文写作上的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。课文运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
5、学生质疑，师生共同解疑
【当堂训练】
1．作者写了几次看星的经历？看星的地点？观察到了什么情景？有何感受？理解几次写看星感
所表达的情感。