教学目标及学习者特征分析.doc

.页眉. 页脚.. 小学六年级课文《我们爱你啊,中国》教学目标及学生特征分析教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文, 通过理解诗歌语言和吟颂诗句,增加积累,培养语感。 ,理解并积累描绘祖国风光、物产的词语;知道“叠词”等词语读轻声时意义不同;熟练运用理解词语的方法,体会词语感情色彩。 3. 理解课文内容, 培养学生对祖国的热爱之情,知道只有民族统一、民族强大才可能有人民的自由与幸福,激发学生振兴中华、保我尊严的强烈愿望。 4. 培养搜集资料、围绕感兴趣的问题自主探究的学习能力,了解我国幅员辽阔、历史悠久、民族众多、山河壮丽,并向同学作介绍。 《爱我中华》等相关文章,推荐阅读《郑成功的故事》《钢铁是怎样炼成的》等书籍。学生特征分析: 分析学习者的特征是指了解学习者的学习准备情况及其特点的活动。学习者特征分析的目的主要是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征,为后续的教学系统设计步骤提供依据。学习者特征涉及很多,但对教学设计产生影响的特征主要涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括个体认识发展的一般特征、知识基础、认知能力、认知结构变量等;与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、学、意志、性格以及学习者的文化和宗教背景等。学习是小学生系统的、持续的智力活动。小学生的学习活动主要在学校的教学过程中, 在教师的指导下进行。组织教学, 应当根据小学生的学习特点和认识规律进行, 同时也要考虑学生的心理发展。这样才能提高教学质量,更好地完成教学任务。下面教师本人分析的学生的学习特征。 ,缺乏抽象性,思维活动依赖具体的事物和经验的支持。 。 ,因此老师要选择相对简单的内容组织教学。 ,有很强的求知欲望,可塑性强。 ,需要获得他人特别是父母,亲人的认可。 ,但是对于事情不会要求寻根问底的了解,只停留在表面的认识。 1. 小学生的学习任务是学习规定的教科书。教师对小学生提出明确的学习目标, 要求他们积极地、出色地完成学习任务, 不仅要理解前人创造的现成书本知识, 而且还要通过积极思考, 创造性地掌握这些知识并能用以解决实际问题。对于直接感到兴趣的材料要学习,对不直接感兴趣而必需掌握的材料也要努力学习。所以学习不仅是一种有目的方向性的专门活动, 而且是一种具有社会意义的创造性活动。但是, 他们的学习容易满足于掌握现成的书本知识, 而缺乏深人钻研、积极创造的精神。因此, 在教学中要注意扩大学生的知识面,读一点参考读物;还应当要求发扬探索创造精神。.页眉. 页脚.. 2. 小学生的学习不是自发地独立完成的, 而是在教师的领导下, 在集体和个别活动中进行的。课堂教学是小学教学的基本形式。教师按一定的教育目的和教学计划的要求,以标准和教材为依据,向学生指明学习目标,激发学习的需要和动机。所以在教学过程中就要求教师要根据这些特征进行教学活动,这样效果将会更好。同时, 小学生以具体的形象思维为主,在认知活动中离不开直观、形象的支持,且儿童的感知观察比较片面,儿童语言虽然形象、生动,而在抽象思维方面就表现的