4、春潮 教学反思一.docx

4、春潮 教学反思一
?春潮?教学反思
?春潮?是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。　全文共分两局部。第一局部是春潮的序曲，描写春潮的孕育、积累、蓄势。第二局部紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，重在表现春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春潮的赞美、喜悦之情。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。
一、以朗读加深课文理解。“以读为本〞作为一条主线贯穿始终，首先从第二自然段中就指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文的重点段，第三自然段中教师抓住重点词句进行具体指导，最后通过两段的比照朗读让学生体会本文所表达的情感。这些，说明本课在对语言“感悟、积累、运用〞的过程中，自然渗透“情感、态度、价值观〞，使语文的“工具性和人文性〞特点得到了较好的统一。
　　二、以多种形式提高语文素养。多种教法和学法相辅相成、有机结合，在宽松的环境中合作探究，调动了学生的情感参与，深化了学生的情感体验，提高了学生的语文素养。例如，该课鼓励学生在课前和课后阅读小说?苦菜花?就是很好的辅助教法，不仅能为学生理解课文做好铺垫，而且拓展了学生的阅读面。
　　三、以质疑引发个性探究。古人说过：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。〞学生在个体阅读、思考的根底上有所感悟，有所疑问，正是个性开展的外在表现。因此，阅读教学一定要改变过去那种逐段分析、面面俱到的做法，放手让学生自读自悟，并在此根底上，鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。
四、抓住重点词句来突破本课的重难点。在学习文章第一局部时，我引领学生围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出“春天在进攻〞的语句，并把握其中的重点词语，如“冲开〞，“汹涌的奔流〞，“变酥了〞，“变软了〞，“变暗了〞等等，品析用词之妙，感悟春的万象更新。
五、以完整的教学流