1 社 戏
教学目标
知识与能力
1.理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。
2.了解与课文相关的文学常识。
过程与方法
1.整体感知课文,梳理文章脉络,感受淳朴可爱的农村小伙伴的形象,学习文中刻画人物性格特征的方法。
2.理解景物描写在小说中的作用,感悟社戏之美。
情感态度与价值观
分析归纳文章主旨,感受文中所表现的童趣,体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情,理解少年儿童之间的纯真友谊。
重点难点
教学重点
1.理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。
2.了解与课文相关的文学常识。教学难点
1.整体感知课文,梳理文章脉络,学习文中刻画人物性格特征的方法。
2.理解景物描写在小说中的作用。
3.分析归纳文章主旨,感受文中所表现的童趣。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
童年对于许多人来说都是快乐的、美好的,是一段难忘的体验。童年的生活犹如一幅幅五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的音符,犹如一曲曲优美的歌……今天,我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历,去感受他的童年生活的乐趣。
二、自主预习
1.作者介绍
鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人。原名周树人,字豫才。文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》等。他的作品表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。
2.背景资料
《社戏》写于1922年。由于辛亥革命不够彻底,在封建军阀的统治下,封建教育思想仍紧紧地禁锢着民众的头脑,封建礼教制度仍牢牢地束缚着人们的手脚,一切都没有进步,一切都没有朝气。在这种环境之下,儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥乏味的教育内容,僵化呆板的教学方法,使得学生身心都得不到健康发展,而且备受摧残。少年儿童渴望自由,追求发展,向往大自然的美好风物以及人与人之间亲密融洽、友爱互助的关系。《社戏》正是在这种背景之下,以一个少年儿童的视角观察社会、观察人情,生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时,曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的教育和启发。特别是鲁迅家道中落以后,他更加了解农民痛苦的生活,更加同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了“迅哥儿”和农村少年的真挚友情,热情地歌颂了农村孩子善良、淳朴的品质。
3.知识链接
(1)文体知识——小说。
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。其三要素是:人物、情节、环境。小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写和神态描写。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分,有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说);按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传体小说;按照语言形式可分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文
1 社 戏 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.