《己亥杂诗》教学设计[87].doc

《己亥杂诗》教学设计
教学目标：
1、了解诗歌大意，体会作者思想感情；
2、结合作者生活经历，领悟诗歌主旨；
3、学习诗人关心国事、心系国家的无私奉献精神。
教学重点：品悟、赏析诗歌，体会作者思想感情。
教学难点：结合作者生活经历，领悟诗歌主旨。
教学方法:朗读法、自主学习、合作探究、迁移拓展
教学课时：1课时
教学过程：
一、由《己亥杂诗》其220首导入
同学们，小学时我们学了一首龚自珍的《九州生气恃风雷》这首诗，大家还记得吗，还能背出来吗？我们一起背一下吧。（会背的同学自己背，不会背同学的跟着大屏幕背）学生齐背诵。这首诗表现了龚自珍希望变革、重用人材的愿望。下面我们接着来学习龚自珍的另外一首诗《己亥杂诗》（其五）
二、授新：出示学习目标，学生齐读。
三、走进作者、了解写作背景
四、朗读诗歌
　　要求：学生自由朗读诗歌，把握诗歌节奏， 读准字音，读出韵味。
1、学生自由读诗歌。
2、指名朗读，学生互评。
3、教师范读，指导朗读节奏。
4、学生齐读体会。
五、了解诗意
学生结合注释了解诗句的意思，用自己的话说说诗句大意。学生补充，教师指导。
六、赏析诗句
小组讨论：你最欣赏这首诗中的哪一句？讲讲你喜欢的原因。
提示：我喜欢的诗句是---------------- ---------
因为它-----------------------------
（可以从情感、修辞手法入手）
1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”
小组进行汇报，学生互相补充，教师点拨。
教师补充龚自珍的相关资料：作者写此诗时，心情很不平静，无限哀愁在心头。政治腐败，官场黑暗，诗人的理想抱负无法实现，诗人才愤而辞官。他的辞官不是消极的逃避，不是去寻求自身的安乐，而是要寻求另一种方式继续为国效力，全诗表达了这种感情。
2、重点句赏析: “落红不是无情物，化作春泥更护花”。
小组进行汇报，学生互相补充，教师点拨。
七、读出诗情
“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 这两句透露出诗人怎样的思想感情？
　　学生自由回答，教师点拨。
1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
2、表现诗人虽脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。
八、了解诗歌的主题意义
　　学生自由发言，教师点拨。预设答案：
1、对国家民族的那份执着的忠忱；
2、不甘沉沦，为国家民族贡献力量；
3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神；
4、“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征；
5、春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
九、升华提高
　　同学们，请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单的举个例子说一说。
学生自由畅谈，教师出示图片补充。（警察、退休教师辅导学生学习、退伍军人给孩子讲